空氣是我們最熟悉的物質(zhì)，通過學(xué)習(xí)我們知道空氣是混合物，還知道空氣是一種寶貴的資源，請你舉出空氣中含量較多的兩種氣體，并說出每種氣體的一種用途
物質(zhì)一：
 
，用途
 

物質(zhì)二：
 
，用途
 
．
考點：空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)
專題：空氣與水
分析：根據(jù)空氣中的成分以及有關(guān)的性質(zhì)進行分析即可，氧氣具有助燃性和幫助呼吸的性質(zhì)，二氧化碳能能滅火、參與植物的光合作用等，氮氣可用作保護氣、制氮肥等，稀有氣體可用于填充霓虹燈等．
解答：解：氧氣的用途：供給呼吸、支持燃燒；
二氧化碳的用途：（1）滅火；（2）作致冷劑；（3）人工降雨；（4）作溫室肥料等；
氮氣的用途：作保護氣；制化肥的重要原料等；
稀有氣體的用途：霓虹燈、保護氣．
故答案為：氧氣：供給呼吸；二氧化碳：滅火；
點評：本題考查了空氣的用途，完成此題，可以依據(jù)空氣中成分的性質(zhì)進行．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某電鍍廠每天排出含1%氯化銅的廢水135t．如果不經(jīng)處理而直接排入不但造成水質(zhì)污染而且浪費金屬資源．學(xué)校化學(xué)興趣小組向廠方提出用廢鐵屑處理廢水的建議．
（1）計算每天用含鐵80%的鐵屑處理廢水，最少需要鐵屑多少噸？理論上可得到銅多少噸？
（2）得到的銅中混有鐵，除出鐵的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)剩作物有
 
和
 
，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時，試管內(nèi)固體剩余物有
 
和
 
．這兩個反應(yīng)的固體剩余物中都有
 
，但它在兩個反應(yīng)中的作用不一樣，在過氧化氫分解中它是
 
，在高錳酸鉀分解中它是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請根據(jù)如圖中A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線，回答下列問題．
（1）在
 
℃時，A、B兩種物質(zhì)溶解度相同．
（2）將2℃時，A、B兩種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃（其他條件不變），B的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（3）若A中混有少量的B，提純A可采用
 
的方法．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)反應(yīng)：A+B═C+D，若13克的A與40克的B恰好完全反應(yīng)，生成44克C．當(dāng)生成36克D時，參加反應(yīng)的A是
 
克．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

按要求從氫氧化鐵、鹽酸、氯化鈉、水、氧氣、碳酸鈉中選擇合適的物質(zhì)．將其化學(xué)式填寫在下列空格中．
（1）供給呼吸的氣體
 

（2）具有揮發(fā)性的酸
 

（3）難溶于水的堿
 
 
（4）常做調(diào)味品的鹽
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列變化的化學(xué)方程式并注明反應(yīng)類型
1）實驗室用高錳酸鉀加熱分解制氧氣
 
（
 
反應(yīng)）；
2）實驗室用雙氧水與二氧化錳混合制氧氣
 
（
 
反應(yīng)）；
3）實驗室制二氧化碳
 
（
 
反應(yīng)）；
4）工業(yè)上煅燒分解石灰石制二氧化碳
 
（
 
反應(yīng)）；
5）鋁箔在氧氣中燃燒
 
（
 
反應(yīng)）；
6）點燃不純的氫氣發(fā)生爆炸
 
（
 
反應(yīng)）；
7）電解水
 
（
 
反應(yīng)）；
8）檢驗二氧化碳反應(yīng)
 
（
 
反應(yīng)）；
9）一氧化碳通過灼熱的氧化銅
 
（
 
反應(yīng)）；
10）高溫灼燒木炭與氧化銅的混合物
 
（
 
反應(yīng)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖為某品牌礦泉水的部分商標(biāo)．請閱讀商標(biāo)，回答下列問題
（1）該礦泉水屬于
 
物（填物質(zhì)類別）
（2）用化學(xué)符號表示：
鈣離子
 
   
2個水分子
 

氯化鉀
 
  
偏硅酸中硅的化合價
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)反應(yīng)可以為人類提供能量，下列反應(yīng)中能量變化不明顯的是（　�。�
A、火藥爆炸
B、生石灰與水反應(yīng)
C、二氧化碳與水反應(yīng)
D、木炭在空氣中燃燒

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同步練習(xí)冊答案