我們通過(guò)“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”，可以得出的結(jié)論是（用“多”或“少”回答）
（1）人體吸入的空氣比呼出的氣體所含氧氣
 
，
（2）人體呼出的氣體比吸入的空氣所含二氧化碳
 
，
（3）人體呼出的氣體比吸入的空氣所含水蒸氣
 
．
考點(diǎn)：吸入空氣與呼出氣體的比較
專題：空氣與水
分析：人呼吸時(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時(shí)從體內(nèi)帶出水蒸汽，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸汽含量不同；氮?dú)獾暮炕静蛔�，因�(yàn)槿梭w沒(méi)有吸收氮?dú)�；呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點(diǎn)，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少；據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析解答．
解答：解：（1）人呼吸時(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時(shí)從體內(nèi)帶出水蒸汽，呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點(diǎn)，與吸入的空氣相比，氧氣含量減少，故人體吸入的空氣比呼出的氣體所含的氧氣多．
（2）人呼吸時(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時(shí)從體內(nèi)帶出水蒸汽，呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點(diǎn)，與吸入的空氣相比，二氧化碳的含量增加，故人體呼出的氣體比吸入的空氣所含二氧化碳多．
（3）人呼吸時(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，同時(shí)從體內(nèi)帶出水蒸汽，呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點(diǎn)，與吸入的空氣相比，水蒸氣的含量增加，故人體呼出的氣體比吸入的空氣所含水蒸氣多．
故答案為：（1）多；（2）多；（3）多．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，了解人體吸入的空氣與呼出的氣體成分的區(qū)別、常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)方法是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置研究氣體的制取和性質(zhì)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
 
（1）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一個(gè)化學(xué)方程式
 
．利用該反應(yīng)制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選（填序號(hào)）
 
，理由是
 
．
（2）一氧化氮?dú)怏w難溶于水，在空氣中容易發(fā)生下列反應(yīng)2NO+O2═2NO2，則收集一氧化氮?dú)怏w時(shí)應(yīng)該用的裝置是（填序號(hào)）
 
．
（3）按圖F作細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，我觀察到的現(xiàn)象有
 
（只答一條），其相關(guān)的化學(xué)方程式是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室里將制得的二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中，其相關(guān)的化學(xué)方程式是
 
．如果始終未出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，可能的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

除去下列各組物質(zhì)中的雜質(zhì)，所選用的試劑及操作方法有錯(cuò)誤的是（括號(hào)內(nèi)的物質(zhì)為雜質(zhì)，所選試劑均足量）（　�。�
選項(xiàng)物質(zhì)選用試劑操作方法
A銅粉（少量鐵粉）稀鹽酸溶解、過(guò)濾、洗滌、烘干
BCO （少量CO2）澄清石灰水洗氣、干燥
CCO2 （CO）氧氣點(diǎn)燃
DKNO3固體[少量NaCl固體]水降溫結(jié)晶、過(guò)濾、洗滌、烘干
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖的元素周期表中的位置信息和有關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖，試回答：


（1）氧原子的質(zhì)子數(shù)為
 
；
（2）鋁的相對(duì)原子質(zhì)量為
 
；
（3）乙在元素周期表中是第
 
周期的元素；
（4）甲～丁中的結(jié)構(gòu)示意圖，屬于陽(yáng)離子的是
 
，屬于稀有氣體的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列所列試劑中，不能用來(lái)鑒別鹽酸和氫氧化鈉兩種無(wú)色溶液的是（　　）
A、石蕊試液B、鋅粒
C、硫酸鐵溶液D、硝酸鉀溶液

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的正確性、規(guī)范性是科學(xué)探究成敗的關(guān)鍵因素之一．下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（　�。�
A、
加熱液體
B、塞緊橡皮塞
C、
稀釋濃硫酸
D、
測(cè)定溶液的pH

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小剛和小杰同學(xué)以“化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為了課題進(jìn)行科學(xué)探究．

【提出假設(shè)】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
（1）小剛設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)選擇測(cè)定白磷的燃燒前后質(zhì)量的變化，裝置如圖A所示，該實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)生的反應(yīng)為
 

（用化學(xué)方程式表示）
（2）小杰選擇測(cè)定鎂帶燃燒前后質(zhì)量的變化，實(shí)驗(yàn)前測(cè)量了石棉網(wǎng)和打磨后的長(zhǎng)鎂帶的質(zhì)量為m1，將鎂帶燃燒后收集到產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量的質(zhì)量為m2．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如B圖．該實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)為
 
（用化學(xué)方程式表示）
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論和分析】
①小剛認(rèn)為化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量沒(méi)有改變：
小杰在實(shí)驗(yàn)中測(cè)定的結(jié)果為，認(rèn)為反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不相等．結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析m1＞m2的原因是
 

②從微觀角度分析化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不變的原因：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將2g二氧化錳加到100g過(guò)氧化氫溶液中，完全反應(yīng)后稱得燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為98.8g．求：
（1）生成的氧氣為多少克？
（2）過(guò)氧化氫溶液中過(guò)氧化氫的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

螞蟻能分泌一種叫做蟻酸的酸，在一定條件下，每個(gè)蟻酸分子分解成一個(gè)一氧化碳分子和一個(gè)水分子（一氧化碳分子由碳原子和氧原子構(gòu)成，水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成）．由此推斷蟻酸分子由
 
原子組成．

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