4．根據(jù)硫在氧氣中燃燒的示意圖填空：
（1）硫在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2；
（2）集氣瓶?jī)?nèi)放少量水的目的是吸收有毒的二氧化硫，防止污染空氣；
（3）如果將水換成氫氧化鈉溶液，效果會(huì)更好，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O．

分析 硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種刺激性氣味的氣體；二氧化硫是一種有毒的氣體，能污染環(huán)境；根據(jù)反應(yīng)物和生成物及其質(zhì)量守恒定律可以書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式．

解答 解：
（1）硫和氧氣反應(yīng)能生成二氧化硫，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2；
（2）二氧化硫能和水反應(yīng)生成亞硫酸，在集氣瓶中預(yù)先裝少量的水的目的是吸收二氧化硫；
（3）硫在氧氣中劇烈燃燒產(chǎn)生的二氧化硫能與氫氧化鈉發(fā)生而被氫氧化鈉溶液吸收，避免污染；二氧化硫與氫氧化鈉反應(yīng)生成亞硫酸鈉和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O
故答案為：
（1）S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2
（2）吸收有毒的二氧化硫，防止污染空氣；
（3）氫氧化鈉溶液；SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O；

點(diǎn)評(píng) 解答本題要理解硫燃燒生成物的性質(zhì)和書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的方法等方面的知識(shí)，只有這樣才能對(duì)問(wèn)題做出正確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．學(xué)習(xí)的目的是在于應(yīng)用．請(qǐng)根據(jù)你所掌握的化學(xué)知識(shí)，解釋或解決以下生活中的一些常見(jiàn)問(wèn)題．
（1）金剛石和石墨物理性質(zhì)不同的原因是碳原子的排列順序不同；
（2）進(jìn)行水的凈化時(shí)，除去其中的難溶性雜質(zhì)應(yīng)采用的方法是過(guò)濾；
（3）要區(qū)分一氧化碳和二氧化碳兩種無(wú)色氣體，可采用的方法是將燃著的木條分別伸入到兩瓶氣體中，木條熄滅的是二氧化碳，氣體能被點(diǎn)燃，且發(fā)出藍(lán)色火焰的是一氧化碳；（寫(xiě)一種即可）
（4）為保證人身安全，進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖前，須做燈火試驗(yàn)；
（5）點(diǎn)燃可燃性氣體前應(yīng)進(jìn)行驗(yàn)純．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

15．宋朝初期，人們發(fā)現(xiàn)江西上饒有一苦泉，蒸發(fā)這種苦泉水會(huì)得到硫酸銅晶體，熬苦泉水的鐵鍋用久了會(huì)變成銅鍋，這也是濕法煉銅的起源．寫(xiě)出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+CuSO4═FeSO4+Cu，該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

12．在實(shí)驗(yàn)室中，下列做法正確的是（　�。�
A．在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)中，要力求利用最少的實(shí)驗(yàn)藥品，獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，最大限度的減少?gòu)U棄物
B．稀釋濃硫酸時(shí)，應(yīng)沿杯壁向濃硫酸中緩緩加水，并用玻璃棒不斷攪拌
C．取用液體藥品時(shí)，要把瓶塞反放在桌面上，標(biāo)簽朝向手心，放回原處時(shí)標(biāo)簽向外
D．做氫氣等可燃?xì)怏w的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先檢驗(yàn)氣體的純度后再點(diǎn)燃?xì)怏w，以防爆炸
E．不能用手接觸實(shí)驗(yàn)室里的藥品，不要湊到容器口聞氣體的氣味，不能?chē)L藥品的味道
F．給試管里的液體加熱時(shí)，不要把拇指按在短柄上，試管口不能對(duì)著自己，試管內(nèi)液體體積不超過(guò)試管容積的一半．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．材料是時(shí)代進(jìn)步的重要標(biāo)志．下列有關(guān)材料的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．鋁合金的硬度比純鋁的高
B．合金、合成纖維都是有機(jī)合成材料
C．玻璃鋼、碳纖維都是復(fù)合材料
D．鋁表面致密的氧化膜保護(hù)鋁制品不被腐蝕

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．某興趣小組對(duì)一包久置的生石灰（CaO）成分進(jìn)行了探究．
【提出問(wèn)題】這包干燥劑是否變質(zhì)，成分是什么？
【猜想假設(shè)】
猜想一：全部是CaO；       
猜想二：CaO和Ca（OH）2的混合物；
猜想三：全部是Ca（OH）2；  
猜想四：Ca（OH）2和CaCO3的混合物．
【實(shí)驗(yàn)探究】
（1）取部分該干燥劑于試管中，加水后無(wú)放熱現(xiàn)象，說(shuō)明這包干燥劑中不含CaO；
（2）繼續(xù)向試管中加入足量稀鹽酸，有氣泡出現(xiàn)，說(shuō)明這包干燥劑中含有CaCO3；
（3）為了進(jìn)一步確定這包干燥劑中有無(wú)其它成分，小組同學(xué)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)方案．另取部分干燥劑于燒杯中，加水并攪拌，靜置后取上層清液于三支試管中，請(qǐng)你參與實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)表中的空白
實(shí)驗(yàn)方案方案一方案二方案三
實(shí)驗(yàn)操作向第一支試管中加入無(wú)色酚酞試液向第二支試管中通入CO2氣體向第三支試管中加入CuCl2溶液
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色澄清溶液變渾濁產(chǎn)生藍(lán)色沉淀
寫(xiě)出方案二發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，得出猜想四成立
【拓展遷移】小組同學(xué)了解到生石灰做干燥劑的原因是（用化學(xué)方程式表示）CaO+H2O═Ca（OH）2；反思了生石灰干燥劑變質(zhì)的原因，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室保存生石灰的方法是密封． 堿和鹽反應(yīng)必須是可溶的．寫(xiě)出一種堿和一種鹽發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

16．用數(shù)字和化學(xué)符號(hào)填空：
（1）2個(gè)鎂離子2Mg2+；
（2）五氧化二磷中磷元素的化合價(jià)為$\stackrel{+5}{P}$2O5．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下面是某同學(xué)對(duì)化學(xué)符號(hào)中數(shù)字的理解，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．Ca2+中的“2”表示一個(gè)鈣離子帶兩個(gè)單位正電荷
B．2CO中的“2”表示兩個(gè)一氧化碳分子
C．$\stackrel{+2}{Mg}$O中的“2”表示氧化鎂中鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià)
D．O2中的“2”表示兩個(gè)氧原子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．某同學(xué)通過(guò)系列實(shí)驗(yàn)探究Mg及其化合物的性質(zhì)，操作正確且能達(dá)到目的是（　�。�
A．將水加入濃硫酸中得到稀硫酸，置鎂片于其中探究Mg的活潑性
B．將Mg（OH）2濁液直接倒入已裝好濾紙的漏斗中過(guò)濾，洗滌并收集沉淀
C．將NaOH溶液緩慢滴入MgSO4溶液中，觀察Mg（OH）2沉淀的生成
D．將MgCl2溶液置于電解池中電解，制取金屬鎂

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