如圖是某種胃藥的部分標(biāo)識(shí).胃藥中所含的物質(zhì)能中和胃里過(guò)多的胃酸.某患者按標(biāo)識(shí)上的服用方法服藥,服藥后病情好轉(zhuǎn).計(jì)算:
(1)氫氧化鎂中,鎂、氧、氫各元素的質(zhì)量比為
 
;
(2)該患者服用此胃藥3天,有
 
mg的鎂元素進(jìn)入人體(結(jié)果保留1位小數(shù))
(3)11.6g氫氧化鎂中所含鎂元素質(zhì)量與
 
g氧化鎂中所含鎂元素質(zhì)量相等.
考點(diǎn):元素質(zhì)量比的計(jì)算,化合物中某元素的質(zhì)量計(jì)算
專題:化學(xué)式的計(jì)算
分析:(1)各元素相對(duì)原子質(zhì)量總和的比即為質(zhì)量比;
(2)首先可計(jì)算三天內(nèi)患者共服用胃藥2×3×3=18片,然后算出18片胃藥含Mg(OH)2中鎂元素的質(zhì)量,即可解答;
(3)根據(jù)鎂元素的質(zhì)量相等列方程解答即可.
解答:解:(1)氫氧化鎂中鎂、氧、氫三種元素的質(zhì)量比為:24×1:16×2:1×2=12:16:1;
故答案為:12:16:1;
(2)首先可計(jì)算三天內(nèi)患者共服用胃藥2×3×3=18片,然后算出18片胃藥含Mg(OH)2中鎂元素的質(zhì)量:250mg×18×
24
58
×100%
=1862.1mg;
故答案為:1862.1mg;
(3)設(shè),質(zhì)量為x的氧化鎂與11.6g氫氧化鎂中所含鎂元素質(zhì)量相等;
11.6g×
24
58
×100%
=x×
24
40
×100%

x=8g
故答案為:8g.
點(diǎn)評(píng):組成元素的質(zhì)量=化合物的質(zhì)量×化合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),其中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)可由化學(xué)式計(jì)算得到.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)興趣小組的同學(xué)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放有下列儀器可供選用(固定裝置已省略),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)儀器a的名稱是
 
;儀器b的名稱為
 

(2)組裝一套制備并收集CO2的實(shí)驗(yàn)裝置,應(yīng)選用的儀器是
 
(填選項(xiàng)字母);組裝好的發(fā)生裝置能否控制反應(yīng)的隨時(shí)發(fā)生和隨時(shí)停止
 
(填“能”或“不能”).
(3)閱讀以下資料并回答:
物質(zhì)制取氣體的藥品制取氣體的反應(yīng)條件氣體的物理性質(zhì)
氯氣二氧化錳、濃鹽酸需要加熱密度比空氣大、能溶于水
制取氯氣
 
(填“可以”或“不可以”)采用制取二氧化碳的發(fā)生裝置.收集氯氣應(yīng)選用的收集方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小敏在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一塊長(zhǎng)期暴露在空氣中的氫氧化鈉固體,為了檢驗(yàn)它是否完全變質(zhì),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
(1)取固體于試管中,加入適量蒸餾水制成溶液備用,
(2)取少量樣品于試管中,滴加少量
 
產(chǎn)生大量氣泡,說(shuō)明已變質(zhì)
(3)取少量樣品,滴加足量的BaCl2溶液,再滴加少量
 
溶液,
①如果溶液變紅,
②如果溶液
 
說(shuō)明氫氧化鈉
 

說(shuō)明氫氧化鈉完全變質(zhì)
(1)請(qǐng)寫出氫氧化鈉變質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)方程式
 

(2)表格中加入足量BaCl2的目的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小江和小明在利用實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)中和反應(yīng)的認(rèn)識(shí).他們將氫氧化鈣溶液取一滴管滴入小燒杯,然后將鹽酸取一滴管滴入小燒杯中,結(jié)果沒(méi)看到任何現(xiàn)象.我和他們一起對(duì)混合后的液體進(jìn)行了探究:
(1)小江取上述反應(yīng)后的溶液,向其中滴加了幾滴酚酞試液,結(jié)果沒(méi)有看到酚酞變成紅色,他由此斷定反應(yīng)后的溶液呈中性.我對(duì)他的結(jié)論提出置疑,我的理由是
 

(2)為了驗(yàn)證我的假設(shè)是否正確,我和他們一起又進(jìn)行了再探究,我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是:
步   驟現(xiàn)   象結(jié)   論
(3)經(jīng)過(guò)我進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,反應(yīng)后的溶液呈酸性,小明想在不使用指示劑和pH試紙的情況下,把反應(yīng)后的溶液中的鹽酸除去,得到純凈的氯化鈣,簡(jiǎn)述他的實(shí)驗(yàn)操作步驟及現(xiàn)象.
操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用“侯氏制堿法”制得的純堿中常含有氯化鈉等雜質(zhì),化學(xué)興趣小組欲對(duì)某品牌純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,在老師的指導(dǎo)下,利用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置(支持儀器略去)和試劑,通過(guò)測(cè)定樣品和稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的CO2氣體的質(zhì)量,計(jì)算Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(裝置氣密性良好,忽略鹽酸的揮發(fā)性且每步反應(yīng)或作用都是完全的;堿石灰是干燥劑,主要成分是燒堿和生石灰).

(1)打開(kāi)止水夾K,先對(duì)裝置A和B(已連接)通入已除去CO2的空氣一會(huì)兒,以排盡裝置A和B中含有的
 
,再接上裝置C和D.
(2)關(guān)閉止水夾K,加入足量的稀鹽酸(雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)),裝置A中樣品產(chǎn)生氣體的化學(xué)方程式為
 

(3)待裝置A中的反應(yīng)結(jié)束后,再一次打開(kāi)止水夾K,繼續(xù)往裝置通入已除去CO2的空氣一會(huì)兒,根據(jù)
 
定律,裝置
 
(填標(biāo)號(hào))在反應(yīng)前后的質(zhì)量差就是產(chǎn)生CO2的質(zhì)量,由此計(jì)算出該樣品中Na2CO2的質(zhì)量分?jǐn)?shù).C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,若沒(méi)有裝置D,將會(huì)使測(cè)定結(jié)果
 
(填“偏大”或“偏小”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

作物的無(wú)土栽培可以顯著提高產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量.某茄子的無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液中含有7%的KCl.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)KCl屬于
 
(選取“氮肥”、“鉀肥”或“復(fù)合肥料”)
(2)現(xiàn)在140kg的KCl固體,可配得這種無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液多少kg.(寫出計(jì)算式)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)“化合物甲+單質(zhì)x→化合物乙+單質(zhì)y:這一化合物與單質(zhì)互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系(甲、x、乙、y都是初中化學(xué)中的常見(jiàn)物質(zhì)),請(qǐng)用化學(xué)式和化學(xué)方程式回答:
(1)在常溫下若x和甲都是固體,所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是
 

(2)在常溫下若乙是液體,則x是
 

(3)若常溫下y是氣體,所發(fā)生的其中任意一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在種植蔬菜的大棚里,燃燒秸稈是為了利用生成的二氧化碳和草木灰(主在成分是K2CO3),已知草木灰水溶液呈堿性,請(qǐng)回答:
(1)CO2能促進(jìn)植物的
 
作用,從而提高蔬菜產(chǎn)量.
(2)草木灰用作肥料時(shí),它能為植物提供的主要營(yíng)養(yǎng)元素是
 

(3)草木灰在作肥料時(shí),
 
(填“能”或“不能”)與銨態(tài)氮肥混合使用.
(4)根據(jù)燃燒產(chǎn)物,可以推斷秸稈中一定含有
 
元素和
 
元素.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示,請(qǐng)你回答下列問(wèn)題:
(1)t2℃時(shí),把甲、乙兩物質(zhì)各25g放入100g水中配成溶液,然后降低溫度,最先形成飽和溶液的是
 
(填“甲”或“乙”).
(2)分別將t1℃時(shí)的甲、乙飽和溶液升高溫度至t2℃,得到的溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小關(guān)系是
 
(填“>”、“<”或“=”).

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