某同學(xué)設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗,實驗裝置如圖.該同學(xué)的實驗步驟如下:
①將圖中的集氣瓶分為5等份,并作好標記.②在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷,將導(dǎo)管上的止水夾夾緊,在酒精燈上點燃紅磷,并立即伸入集氣瓶內(nèi),塞緊橡皮塞.
③充分反應(yīng)后,待集氣瓶冷卻至室溫,打開止水夾.請回答下列問題:
(1)該實驗中紅磷需稍過量,目的是
 
;
(2)步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是
 

由此可得出空氣中氧氣的體積分數(shù)約為
 
.寫出該反應(yīng)的文字表達式
 
.由本實驗還可推知氮氣的哪些性質(zhì)?試寫出一種:
 

(3)若將紅磷換成木炭,該實驗?zāi)芊瘾@得成功
 
(填“能”或“否”)?理由是
 
考點:空氣組成的測定,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:空氣與水
分析:點燃條件下,紅磷能和空氣中的氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷;
氧氣約占空氣總體積的五分之一;
根據(jù)實驗現(xiàn)象可以判斷氮氣的性質(zhì);
木炭燃燒生成二氧化碳氣體.
解答:解:(1)該實驗中紅磷需稍過量,目的是使集氣瓶中的氧氣完全反應(yīng),使沉淀結(jié)果更準確.
故填:使集氣瓶中的氧氣完全反應(yīng).
(2)步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是水進入集氣瓶,進入集氣瓶中的水約占集氣瓶容積的五分之一.
故填:水進入集氣瓶,進入集氣瓶中的水約占集氣瓶容積的五分之一.
由此可得出空氣中氧氣的體積分數(shù)約為20%;
該反應(yīng)的文字表達式為:磷+氧氣
點燃
五氧化二磷;
由本實驗還可推知氮氣不溶于水,不能燃燒,不支持燃燒.
故填:水進入集氣瓶,進入集氣瓶中的水約占集氣瓶容積的五分之一;20%;磷+氧氣
點燃
五氧化二磷;不溶于水.
(3)若將紅磷換成木炭,木炭燃燒生成的二氧化碳氣體占據(jù)了氧氣的空間,會導(dǎo)致水不能進入集氣瓶,從而導(dǎo)致該實驗不能獲得成功.
故填:否;木炭燃燒生成二氧化碳.
點評:合理設(shè)計實驗,科學(xué)地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗,為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ).
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甲是固體單質(zhì);乙、丙是組成元素相同的化合物,它們的相對質(zhì)量依次增大.它們之間有如右圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已經(jīng)略去).則:甲的化學(xué)式為
 
;丙轉(zhuǎn)化成乙的化學(xué)方程式為
 
;從微觀的角度解釋乙、丙性質(zhì)有差異的原因是
 

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國家游泳中心-“水立方”的設(shè)計靈感來自于一個“方盆子”,許多“水泡泡”.下列關(guān)于水的有關(guān)說法不正確的是( 。
A、水是有許許多多水分子聚集而成的
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在學(xué)完氧氣的實驗室制法后,老師給小明同學(xué)布置任務(wù):通過實驗證明(二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑),小明同學(xué)設(shè)計并完成了如表所示的探究實驗:
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實驗一取5mL、5%的氧化氫溶液于試管中,并伸入帶火星的木條有細小的氣泡產(chǎn)生,木條復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但速率很慢二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二向上述實驗一的試管中加入①
 
,伸入帶火星的木條
 
 
(1)請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格①
 
,②
 
,③
 
;
(2)老師認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,他建議小明同學(xué)補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗,最終證明了“二氧化錳是過氧化氫的催化劑”;
①第一方面的實驗操作中包含了兩次固體的稱量,其目的是
 

②第二方面的實驗?zāi)康氖?div id="abt1md9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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如圖的實驗操作中正確的是( 。
A、
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B、
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C、
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D、
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下列有關(guān)二氧化碳的檢驗、制備和用途能達到目的是( 。
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