為了測(cè)定實(shí)驗(yàn)室中一瓶部分變質(zhì)為碳酸鈉的氫氧化鈉固體的純度，興趣小組的同學(xué)取樣10g，配制成溶液后，滴加鹽酸至過(guò)量，收集到0.02mol的氣體．試計(jì)算：
①樣品中碳酸鈉的質(zhì)量是
 
克（根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算）．
②樣品中氫氧化鈉的純度為
 
．
考點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算
專(zhuān)題：有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算
分析：①根據(jù)二氧化碳物質(zhì)的量的計(jì)算方法求算出碳酸鈉的物質(zhì)的量，進(jìn)而求出碳酸鈉的質(zhì)量；
②根據(jù)①的解答可以得出氫氧化鈉的質(zhì)量，進(jìn)而求算出氫氧化鈉的純度．
解答：解：①設(shè)固體中含Na2CO3的物質(zhì)的量為x．
Na2CO3+2HCl→2NaCl+H2O+CO2↑  
1                      1
x                   0.02mol
1
x
=
1
0.02mol

x=0.02mol
碳酸鈉的質(zhì)量=0.02 mol×106g/mol=2.12g      
②樣品中氫氧化鈉的純度=
10g-2.12g
10g
×100%=78.8%
答：①樣品中碳酸鈉的質(zhì)量是2.12g；②樣品中氫氧化鈉的純度為78.8%．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)方程式和質(zhì)量分?jǐn)?shù)公式綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力．增加了學(xué)生分析問(wèn)題的思維跨度，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
①指定儀器的名稱(chēng)：a
 
；b
 
；
②實(shí)驗(yàn)室要制取較純凈氧氣的裝置是
 
（填字母），其化學(xué)方程式是
 
．
③能用于制備CO2的發(fā)生裝置，且符合啟普發(fā)生器工作原理的是（省略了夾持儀器）
 
（填序號(hào)）．

若有裝置達(dá)不到啟普發(fā)生器的效果，則應(yīng)如何改進(jìn)？（若沒(méi)有則可以不填；若有多套裝置則選一套回答），我選擇裝置
 
（填序號(hào)），改進(jìn)方法為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的氯化鈉溶液常按以下操作順序進(jìn)行．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）計(jì)算配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液所需：
氯化鈉
 
g，水
 
g．
（2）用托盤(pán)天平稱(chēng)量所需的氯化鈉時(shí)，發(fā)現(xiàn)托盤(pán)天平的指針偏向左盤(pán)，應(yīng)
 
．
A．增加適量氯化鈉固體  B．減少適量氯化鈉固體  C．調(diào)節(jié)平衡螺母
（3）在量取水時(shí)，如果視線俯視，則配制的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)將
 
（填“偏高”或“偏低”或“無(wú)影響”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我�；瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：
[集體討論]：
（1）討論后同學(xué)們認(rèn)為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會(huì)跟空氣中的其它成分反應(yīng)，而且生成物為固體．他們應(yīng)該選擇（填編號(hào)）
 
，
A．蠟燭      B．紅磷      C．硫粉
為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應(yīng)保證
 
．
（2）測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量的水，并五等分水面以上的容積，做上記號(hào)．用彈簧夾夾緊乳膠管．點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)足量的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊．
①寫(xiě)出紅磷在空氣中燃燒的文字表達(dá)式：
 

②待紅磷熄滅并冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，瓶?jī)?nèi)水面最終上升約至1刻度處．由此可知氧氣約占空氣總體積的
 
．
③紅磷熄滅后，集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是
 
，該氣體
 
（填“支持”或“不支持”）燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

欲測(cè)定混合物CaCO3，CaCl2的組成，取10g該混合物放入燒杯中，然后加入100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的過(guò)量稀鹽酸，充分反應(yīng)后燒杯中剩余物總質(zhì)量為107.8克，計(jì)算所得溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

含有雜質(zhì)10%的氧化銅16g與足量的木炭反應(yīng)，可生成二氧化碳多少升？（二氧化碳的密度是1.429g/L）（保留兩位小數(shù)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

大家都知道，NaOH固體易潮解，NaOH溶液又能與CO2發(fā)生反應(yīng)而變質(zhì)．
【創(chuàng)設(shè)情境】某校實(shí)驗(yàn)員在準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)與探究的藥品時(shí)，配制完NaOH溶液后，將一瓶未用完的NaOH固體忘了蓋上試劑瓶蓋，兩天后，實(shí)驗(yàn)員發(fā)現(xiàn)瓶中出現(xiàn)了大量的白色粉末．同學(xué)們對(duì)這瓶敞口放置的NaOH固體將會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？
探究過(guò)程：
（1）問(wèn)題一：這瓶NaOH固體是否變質(zhì)？
猜想與假設(shè)：這瓶NaOH固體已經(jīng)變質(zhì)．（根據(jù)氫氧化鈉的性質(zhì)，NaOH固體易潮解，然后會(huì)與空氣中的二氧化碳反應(yīng)：化學(xué)方程式為：
 
 ）．
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（同學(xué)們交流討論后完成實(shí)驗(yàn)方案）
完成實(shí)驗(yàn)：
操          作 現(xiàn)    象
取一定量的NaOH固體樣品于試管中加水使其全部溶解 得到無(wú)色溶液
①向上述溶液中滴加
 
 ②
 

③方程式
 
分析總結(jié)：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上分析固體氫氧化鈉變質(zhì)了．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)圖一裝置，回答以下問(wèn)題（選用的裝置要求填寫(xiě)序號(hào)）：
（1）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取O2的發(fā)生裝置應(yīng)選
 
，若要收集到較純凈的O2應(yīng)選用
 
裝置收集，反應(yīng)后回收到的二氧化錳的質(zhì)量將
 
（填“變大”或“不變”或“變小”）．
（2）若用裝置F制取CO2，應(yīng)把反應(yīng)物
 
（填名稱(chēng)）放在有孔隔板上，收集CO2選用的裝置是
 
，原因是
 
，判斷CO2已收集滿(mǎn)的方法是：
 
；
（3）實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取乙炔氣體，乙炔的密度比空氣小，不易溶于水．制取乙炔氣體的發(fā)生裝置可以選用
 
；可以用
 
裝置收集乙炔．
（4）實(shí)驗(yàn)同學(xué)還設(shè)計(jì)了如圖二所示的實(shí)驗(yàn)裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)   
 ①當(dāng)打開(kāi)K1、關(guān)閉K2時(shí)，利用I、Ⅱ裝置，可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
 
（填字母）．
a．大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳
b．鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當(dāng)打開(kāi)K2、關(guān)閉K1時(shí)，可以利用工、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)．實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是
 
；若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)，應(yīng)向燒杯的水中加入
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，回答下列問(wèn)題．
（1）寫(xiě)出儀器名稱(chēng)①
 
②
 

（2）下列凈化程度由低到高的是，①蒸餾②吸附③過(guò)濾④靜止沉淀，正確排序?yàn)?div id="jr3hmj0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

（3）在此操作中玻璃棒的作用是
 
，濾紙邊緣要
 
（選填“高于”或“低于”）液面．

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