請(qǐng)根據(jù)你學(xué)習(xí)的有關(guān)溶液的知識(shí),回答下列問題:
(1)溶液所具有的典型特征是
 

(2)下表列出的是從探究實(shí)驗(yàn)中獲取的部分?jǐn)?shù)據(jù),請(qǐng)你根據(jù)這些數(shù)據(jù),在如圖的坐標(biāo)圖中繪制A、B兩物質(zhì)的溶解度 曲線(圖中注明A、B).
溫度/℃0204060
溶解度/gA物質(zhì)30354550
B物質(zhì)25355590
(3)將在20℃時(shí)等量的A、B飽和溶液同時(shí)降溫到10℃,則析出晶體的質(zhì)量A
 
B  (填“大于”、“等于”或“小于”).
(4)在20℃時(shí),向100g水中加入40gA物質(zhì)充分溶解后,形成的A物質(zhì)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
考點(diǎn):溶液的概念、組成及其特點(diǎn),固體溶解度曲線及其作用,晶體和結(jié)晶的概念與現(xiàn)象,有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
專題:溶液、濁液與溶解度
分析:(1)從溶液的特征是均一的、穩(wěn)定的混合物去分析解答;
(2)從溶解度曲線是固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的曲線,物質(zhì)的溶解度與溫度是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系去分析解答;
(3)看出A、B兩種物質(zhì)的溶解度都隨溫度的升高而增大,當(dāng)溫度降低時(shí)溶解度變小,晶體析出去分析解答;
(4)從溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式去分析解答.
解答:解:(1)溶液的特征是均一的、穩(wěn)定的混合物;故答案為:是均一的、穩(wěn)定的混合物;
(2)溶解度曲線是固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的曲線,物質(zhì)的溶解度與溫度是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,從圖中橫坐標(biāo)中分別找到0℃、20℃、40℃、60℃時(shí)A、B兩種物質(zhì)對(duì)應(yīng)的溶解度,然后把每個(gè)點(diǎn)用平滑的曲線連接起來就可以了;答案如右圖:;
(3)由上圖可以看出A、B兩種物質(zhì)的溶解度都隨溫度的升高而增大,當(dāng)溫度降低時(shí)溶解度變小,以100g水形成B的飽和溶液由20℃降溫到10℃為例,析出晶體的質(zhì)量為:35g-15g(由圖中可找出10℃時(shí)B的溶解度)=20g;由于A溶解度曲線受溫度的影響不如B,所以B析出晶體的質(zhì)量比A大,故答案為:小于;
(4)在20℃時(shí),由表中可知此時(shí)A物質(zhì)的溶解度為35g,加入40gA物質(zhì)充分溶解后,由于最多能溶解35g,D故形成的A物質(zhì)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:
35g
100g+35g
×100%=25.9%;故答案為:25.9%.
點(diǎn)評(píng):計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí),一定要注意物質(zhì)的溶解度,看溶質(zhì)是否有剩余.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組用如圖裝置研究CO2的性質(zhì).提示:
①忽略塊狀大理石中雜質(zhì)對(duì)本實(shí)驗(yàn)的影響
②堿性碳酸鈉溶液與中性氯化鈣溶液能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)
(1)如右圖所示,裝入藥品,打開K,玻璃管b中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,導(dǎo)管口處的現(xiàn)象是
 

(2)關(guān)閉K,一段時(shí)間后反應(yīng)停止.反應(yīng)能夠停止的原因是
 

(3)反應(yīng)停止后,向a中滴入酚酞溶液,并加入一定量氫氧化鈉固體,充分反應(yīng)后 a中溶液呈紅色.打開K,待a、b中液面相平后立即關(guān)閉K,輕輕振蕩b管.一段時(shí)間后觀察到的現(xiàn)象是
 
,最終b中紅色褪去,此時(shí)b中溶液的溶質(zhì)可能為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

取24g氫氧化鈉和碳酸鈉的固體混合物,加136g水完全溶解后,再緩慢加入石灰乳(氫氧化鈣和水的混合物)至恰好完全反應(yīng),過濾得到4g沉淀和10%的氫氧化鈉溶液.試計(jì)算反應(yīng)中應(yīng)加入石灰乳的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

能源是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的三大支柱之一,是制約國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸.目前我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)主要是煤、石油、天然氣、核能等,這些能源都是一次性不可再生且污染環(huán)境的能源,研究和開發(fā)清潔而又用之不竭的能源是未來發(fā)展的首要任務(wù).科學(xué)家預(yù)測(cè)氫能將是未來最理想的新能源.

(1)認(rèn)為氫能是未來最理想的新能源的理由是
 

(2)目前,有人提出一種最經(jīng)濟(jì)最理想的獲得氫能源的循環(huán)體系,如圖所示:這是一種最理想的氫能源能源循環(huán)體系,類似于綠色植物的
 
,太陽能和水是用之不竭的而且價(jià)格低廉,急需科學(xué)家研究的是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室里下列中的幾種儀器裝置都可以制得氫氣,其中:

①能使發(fā)生或停止發(fā)生氫氣操作均比較方便的裝置是(寫編號(hào))
 
,能夠充灌升空的小氫氣球的裝置是
 

②使D裝置發(fā)生氫氣的操作順序是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示.下列有關(guān)敘述中正確的是
 

A.甲的溶解度比乙的大
B.乙的溶解度隨溫度升高而變小
C.升高溫度可將甲的飽和溶液變成不飽和溶液
D.
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)中學(xué)興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn),上個(gè)月做實(shí)驗(yàn)用的氫氧化鈉溶液忘記了蓋瓶蓋.對(duì)于溶液是否變質(zhì),同學(xué)們提出了如下假設(shè):
【提出假設(shè)】
假設(shè)一:該溶液沒有變質(zhì);
假設(shè)二:該溶液全部變質(zhì);變質(zhì)的原因是(用化學(xué)方程式表示)
 

假設(shè)三:該溶液部分變質(zhì).此時(shí)該溶液中含有的溶質(zhì)是(用化學(xué)式表示)
 

【設(shè)計(jì)方案】興趣小組的三位同學(xué)根據(jù)以上假設(shè)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案:
方案一:取溶液樣品,向樣品中加入足量的氯化鈣溶液,若無沉淀出現(xiàn),則假設(shè)一正確;若有沉淀出現(xiàn),再向反應(yīng)后的殘留液中加入幾滴無色酚酞溶液,若無色酚酞溶液變紅,則假設(shè)
 
正確,若無色酚酞溶液不變色,則另一種假設(shè)正確.
方案二:取溶液樣品,向樣品中逐滴加入稀鹽酸至過量,若假設(shè)一正確,則出現(xiàn)的現(xiàn)象是自始至終都無氣體生成;若假設(shè)二正確,則加鹽酸,就立即有氣體生成;若假設(shè)三正確,則出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 

【方案評(píng)價(jià)】
萬相宏同學(xué)認(rèn)為將方案一中的氯化鈣溶液換為氫氧化鈣溶液也能完成實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他的評(píng)價(jià)
 
(填“正確”或“錯(cuò)誤”),其原因是
 

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】假設(shè)三正確.
【反思拓展】玻璃的主要成分是二氧化硅,盛放氫氧化鈉溶液的試劑瓶,不能用玻璃塞,其原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

吃粽子是端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗,在制作粽子的過程中蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識(shí).
(1)用鐵鍋煮粽子主要是利用鐵具有良好的
 
性;
(2)小華要檢驗(yàn)煮粽子的自來水是硬水還是軟水,可以用
 
;生活中降低水的硬度常用的方法是
 

(3)廢舊鐵鍋不要隨意丟棄,應(yīng)回收利用,這樣做的意義是
 

(4)盛裝過原料的塑料袋隨意丟棄,造成的危害是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

能源問題是困擾當(dāng)今世界難題之一,下列有關(guān)能源的敘述中不正確的是( 。
A、乙醇汽油中添加的乙醇屬于可再生能源
B、人類通過化石燃料獲得能量的過程是物理變化
C、將煤炭資源氣化應(yīng)用可有效降低緩解霧霾天氣
D、我國(guó)南!翱扇急保赡艹蔀樘娲剂系男履茉

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列操作中,能區(qū)別空氣、氧氣2瓶氣體的是( 。
A、加水溶解
B、聞氣體的氣味
C、加入澄清石灰水
D、插入帶火星的木條

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