對下列現(xiàn)象或做法的解釋，錯誤的是（　�。�
A、在花園中可聞到花香-分子在不斷運動
B、用肉眼不能直接觀察到分子-分子很小
C、氧氣壓縮在鋼瓶中-分子之間有間隔
D、氧化汞受熱分解成汞和氧氣-分子在化學(xué)變化中不能再分
考點：利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很�。环肿又g有間隔；分子是在不斷運動的；同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同，結(jié)合事實進(jìn)行分析判斷即可．
解答：解：A、由于分子在不斷運動，花香的分子通過運動分散到周圍的空氣中．所以，在花園中可聞到花香．故選項解釋正確；
B、由于分子很小，所以，用肉眼不能直接觀察到分子．故選項解釋正確；
C、由于分子間有間隔，在受壓時，分子的間隔變�。�，氧氣壓縮在鋼瓶中．故選項解釋正確；
D、氧化汞受熱時氧化汞分子變化成了汞原子和氧分子，說明了分子在化學(xué)變化中可以再分．故選項解釋不正確．
故選D．
點評：本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

繼通過補(bǔ)碘在全國范圍內(nèi)基本實現(xiàn)消除碘缺乏病目標(biāo)后，我國又啟動了一項關(guān)系千家萬戶營養(yǎng)健康問題的“補(bǔ)鐵工程”．這里的碘、鐵指的是（　�。�
A、分子B、元素C、離子D、原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖兩幅微觀示意圖揭示了化學(xué)變化的微觀實質(zhì)．相關(guān)說法中錯誤的是（　�。�
A、圖乙說明中和反應(yīng)的實質(zhì)是H+和OH-反應(yīng)生成了H2O
B、圖甲表示的是化合反應(yīng)
C、圖甲表示的反應(yīng)中元素的化合價沒有改變
D、上述兩圖說明化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目都不會發(fā)生變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）數(shù)字在元素符號的不同部位表示不同的意義：①表示微粒的數(shù)目；②表示元素的化合價；③表示離子的電荷數(shù)．請你判斷下列符號中的“2”分別表示上述哪種含義？（填序號）
Mg2+
 
 C
-2
O
 
  2SO3
 

（2）用化學(xué)符號表示：兩個銅原子
 
 鈉離子
 
五氧化二磷
 
  硫酸根
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A，B，C，D是1-18號元素中的四種元素，B原子有三個電子層，第一層與最外層電子數(shù)相等；A原子的核外電子數(shù)比B原子核外電子數(shù)少1；C原子的最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的2倍；D原子核電荷數(shù)比C原子核電荷數(shù)多2．請回答：
（1）B的離子符號
 
原子結(jié)構(gòu)示意圖為
 
；
（2）A與D兩種元素可組成微粒個數(shù)比為1：1的物質(zhì)
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有三瓶氣體，分別是氧氣、空氣、二氧化碳，區(qū)別它們的簡單方法是（　�。�
A、分別測定氣體的密度
B、分別聞氣體的氣味
C、分別滴入澄清石灰水
D、分別伸入燃著的木條

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列對實驗現(xiàn)象的描述，正確的是（　�。�
A、鐵絲在空氣中劇烈燃燒，放熱并火星四射，生成黑色固體
B、硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生微弱的淡藍(lán)色火焰，并生成無色無味的氣體
C、銅絲插入硝酸銀溶液中，銅絲表面有銀白色的物質(zhì)析出，溶液由無色變藍(lán)色
D、將CO2沿著燒杯壁到入盛有燃著高低蠟燭的燒杯中，蠟燭火焰從下至上依次熄滅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室制取氧氣的裝置如圖所示，下列有關(guān)敘述合理的是（　　）
A、當(dāng)發(fā)生裝置中液體與固體一接觸產(chǎn)生了氣泡即刻收集
B、錐形瓶里加入二氧化錳固體后，檢查裝置氣密性
C、集滿氧氣的集氣瓶從水槽里取出后倒放在桌面上
D、錐形瓶里加入少量MnO2粉末，分液漏斗里盛放6%雙氧水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、分子是化學(xué)變化中的最小粒子
B、原子失去電子后變成陰離子
C、元素間最本質(zhì)的區(qū)別是電子數(shù)不同
D、分子、原子、離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案