18．水與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P
（1）將渾濁的河水用如圖所示的簡易凈水器進行凈化，其中活性炭的主要作用是吸附．生活中降低水的硬度的方法是煮沸．
（2）天津是極度缺水城市，應提倡節(jié)約用水，下列節(jié)水措施合理的是abcd（填序號）
a．使用節(jié)水龍頭　　　　　　　　
b．用噴灌、滴灌方法給農(nóng)作物澆水
c．用淘米水澆花　　　　　　　　
d．關停一些污染大、用水量大的工廠
（3）電解水實驗可證明水由氫元素和氧元素元素組成．
（4）Ca（IO3）2是一種補碘劑，它是一種難溶于水的白色固體，可由碘酸鉀（KIO3）溶液和氯化鈣溶液進行復分解反應制得．上述制得Ca（IO3）2的反應的化學方程式是2KIO3+CaCl2=Ca（IO3）2+2KCl．

分析 根據(jù)凈水中各物質(zhì)的作用進行分析解答，根據(jù)節(jié)水的措施解答，根據(jù)電解水生成氫氣和氧氣解答，根據(jù)化學方程式的書寫解答即可．

解答 解：（1）簡易凈水器中活性炭的主要作用是吸附色素和異味．生活中降低水的硬度的方法是煮沸，故填：吸附，煮沸．
（2）a．使用節(jié)水龍頭可以節(jié)約用水；　　　　　　　　
b．用噴灌、滴灌方法給農(nóng)作物澆水可以節(jié)約用水；
c．用淘米水澆花可以節(jié)約用水；　　　　　　　　
d．一些污染大、用水量大的工廠關閉可以節(jié)約用水；
故填：abcd；
（3）電解水實驗生成的是氫氣和氧氣，可證明水由氫元素和氧元素元素組成，故填：氫元素和氧元素．
（4）Ca（IO3）2可由碘酸鉀（KIO3）溶液和氯化鈣溶液進行復分解反應制得．該反應的化學方程式為：2KIO3+CaCl2=Ca（IO3）2+2KCl，故填：2KIO3+CaCl2=Ca（IO3）2+2KCl．

點評 本題考查的是水的凈化以及電解水、節(jié)約用水和化學方程式書寫的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．對“高低不同的燃著的蠟燭罩上大茶杯后誰先熄滅？”這一問題，甲、乙同學設計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想．實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上大茶杯，過一會兒，2支蠟燭先后都熄滅了，甲、乙同學都認為是二氧化碳濃度高，氧氣不足造成了：
（1）甲同學認為高的蠟燭先熄滅，理由是：蠟燭燃燒時使杯內(nèi)溫度升高，產(chǎn)生的二氧化碳氣體上升使上層蠟燭火焰先熄滅；乙同學認為低的蠟燭先熄滅，理由是：產(chǎn)生的二氧化碳氣體密度比空氣大，沉入杯底使下層蠟燭火焰先熄滅．
（2）本實驗條件下，甲同學的猜想被證明是正確的，同時還觀察到茶杯內(nèi)壁變黑，由此我們可以得到啟發(fā)，從著火燃燒的房間中如何逃離？

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．仔細觀察如圖所表示的電解水的微觀過程，回答下列問題：
（1）微粒運動變化的先后順序是①②④③（填序號）．
（2）該圖說明在水的分解過程中，發(fā)生變化的微粒是水分子．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．海水晾曬制得的粗鹽中除含NaCl外，還含有MgCl2、CaCl2、Na2SO4以及泥沙等雜質(zhì)．在實驗室里用一定質(zhì)量的粗鹽制備精鹽的操作流程如下：

已知：2NOH+MgCl2═Mg（OH）2↓+2NaCl
（1）操作a是過濾，X是Na2CO3溶液．
（2）第①步中發(fā)生反應的化學方程式是Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl．
（3）第③步中加入足量稀鹽酸的目的是除去多余的氫氧化鈉和碳酸鈉，此步驟中發(fā)生反應的一個化學方程式是NaOH+HCl=NaCl+H2O；Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．元素周期表是學習和研究化學的重要工具．如圖是元素周期表中的一部分，A、B、C、D 代表四種不同的元素．已知A元素的單質(zhì)是最輕的飛體；B元素可以形成多種單質(zhì)，其中一種是自然界最硬的物質(zhì)；C元素是地殼中含量最多的元素．試回答下列問題：
（1）寫出A元素形成的單質(zhì)的化學式H2；
（2）B與A或B與C分別能形成多種化合物．這些化合物分別屬于有機物和無機化合物中的氧化物．寫出B與A形成的一種化合物在C元素的單質(zhì)中燃燒的化學方程式CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．
（3）D元素的單質(zhì)在C元素的單質(zhì)中燃燒產(chǎn)生藍紫色火焰，放出有刺激性氣味的氣體．該產(chǎn)物的化學式是SO2，它對環(huán)境的影響是形成酸雨．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．生活中處處有化學，請用所學知識回答下列問題．

（1）鋁制餐具比鐵制餐具更耐腐蝕，原因是鋁在空氣中會與空氣中的氧氣反應生成一層致密的氧化物薄膜．
（2）食醋中含3%～5%的醋酸，生活中常用食醋清洗水垢[Mg（OH）2和CaCO3]．已知醋酸的水溶液中存在CH2COO-和H+，請寫出醋酸與Mg（OH）2反應的化學方程式：2CH3COOH+Mg（OH）2═（CH3COO）2Mg+2H2O．
（3）山藥的黏液中含有一種堿性物質(zhì)，皮膚沾上后會發(fā)癢，為止癢可涂抹廚房中的食醋（或檸檬汁）等顯酸性的物質(zhì)．
（4）鋇餐透視時需口服硫酸鋇，若誤服碳酸鋇（BaCO3）會與胃酸反應而中毒，此反應的化學方程式為BaCO3+2HCl═BaCl2+H2O+CO2↑；碳酸鈉溶液與氯化鋇溶液反應可生成碳酸鋇沉淀，其反應示意圖可表示如圖，請用微粒觀點解釋該反應的實質(zhì)Ba2+和CO32-反應生成BaCO3沉淀（或Ba2++CO32-═BaCO3↓）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．用以下裝置進行氣體的實驗室制取和性質(zhì)實驗．

（1）寫出儀器a的名稱：水槽．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）實驗室制取二氧化碳的裝置中，長頸漏斗末端必須位于液面下的原因是防止生成的二氧化碳氣體順著長頸漏斗跑掉．
（4）用制取的二氧化碳進行如下實驗：

①實驗（Ⅱ）中溶液變紅色；
②實驗（Ⅲ）中加熱之后，溶液又變?yōu)樽仙�，解釋出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因碳酸不穩(wěn)定，受熱分解生成二氧化碳，所以溶液由紅色變?yōu)樽仙?/div>

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．實驗室里同學們正在探究氫氧化鈉與鹽酸能否發(fā)生化學反應．

[探究實驗]兩個實驗小組的同學們設計了下列兩個實驗，并通過實驗現(xiàn)象得出了結(jié)論．
[表達交流]甲組同學加入氯化銅溶液，沒有觀察到藍色沉淀的現(xiàn)象．證明氫氧化鈉溶液能與鹽酸發(fā)生了化學反應．理由是：（1）如果溶液中含有氫氧化鈉，加入氯化銅一定產(chǎn)生藍色沉淀，無現(xiàn)象說明溶液中沒有氫氧化鈉，說明氫氧化鈉溶液與鹽酸發(fā)生了化學反應；
乙組同學的實驗也能得出了與甲同學相同的結(jié)論，則乙組同學觀察到的實驗現(xiàn)象可能是：（2）加入鐵粉后無明顯現(xiàn)象，或有氣泡產(chǎn)生；
[探究活動2]得出實驗結(jié)論后，兩組同學欲將所得的甲組廢液的成分進行探究．
[提出問題]甲組所得溶液中溶質(zhì)的成分是什么．
[猜想與假設]甲同學猜想：氯化鈉、氯化銅；
乙同學猜想：氯化鈉、氯化銅、氯化氫；
丙同學猜想：氯化鈉、氯化氫、氫氧化鈉；
[交流討論]三位同學的猜想不正確是（3）丙同學，理由是：（4）因為氫氧化鈉和氯化氫在溶液中是不能共存的，且加入氯化銅溶液無藍色沉淀產(chǎn)生，溶質(zhì)中一定含有氯化銅．
[探究活動2]乙同學為了證明自己的猜想是正確的又設計了一個探究實驗，取甲組所得溶液，向溶液中滴加氫氧化鈉溶液，剛開始滴加氫氧化鈉溶液時，無明顯現(xiàn)象，此過程發(fā)生
反應的化學方程式是（5）NaOH+HCl═NaCl+H2O；若繼續(xù)滴加氫氧化鈉溶液，直到不再產(chǎn)生藍色沉淀為止，整個過程中溶質(zhì)的變化情況為（6）氯化氫的質(zhì)量減少至消失，氯化銅的質(zhì)量減少至消失，氯化鈉的質(zhì)量增加．
[解釋與結(jié)論]由上述實驗，乙同學認為自己的猜想進正確的，并得出化學反應的實驗現(xiàn)象不僅與生成物的待征有關，還與（7）反應物的用量與反應的先后順序有關有關．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．化學與生活密切相關，在廚房里蘊藏著許多化學知識．

（1）下列食物中（圖1），能提供大量維生素的是A；富含糖類的是C（填字母序號）；
（2）廚房中的下列物品（圖2），所使用的主要材料屬于天然纖維的是C （填字母序號）；
（3）下表是某地市場上銷售的一種“加點鹽”包裝袋上的部分文字說明，請回答：
配料表含碘量儲存方法食用方法
精制海鹽、碘酸鉀（KIO3）20-40mg/kg密封避光、防潮烹調(diào)時待食品熟后加入
①“含碘量”中的“碘”是指碘元素（填“分子”、“原子”或“元素”）．
②根據(jù)包裝說明是推斷碘酸鉀具有的一種性質(zhì)不穩(wěn)定，受熱易分解．
（4）我們常用洗滌劑清洗餐具上的油污，這是因為洗滌劑具有乳化功能；
（5）廚房中能用來除去水壺中水垢的物質(zhì)是食醋．

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