【題目】生活中處處蘊(yùn)含著化學(xué)知識。請你用所學(xué)知識回答下列問題。
(1)日常生活中常用_____的方法降低水的硬度。
(2)鋁制門窗比較耐腐蝕,主要原因是_____。
(3)如圖為二氧化碳滅火器,是在加壓時將液態(tài)二氧化碳壓縮在小鋼瓶中,滅火時先拔出保險銷,手握在鋼瓶的木柄上,壓合壓把,將噴嘴對準(zhǔn)火焰根部噴射。使用時皮膚不要直接接觸噴筒和噴射膠管。手握木柄且皮膚不要直接接觸噴筒和噴射膠管的原因是①_____,二氧化碳滅火器能潑滅火災(zāi),利用了的滅火原理是②_____。
【答案】加熱煮沸 鋁能和空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化鋁保護(hù)膜 防止凍傷 隔絕氧氣
【解析】
(1)日常生活中把水加熱煮沸時,水中的鈣離子、鎂離子能夠以碳酸鈣沉淀、氫氧化鎂沉淀的形式從水中析出,從而降低水的硬度。
(2)鋁能和空氣中的氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁保護(hù)膜。
(3)手握木柄且皮膚不要直接接觸噴筒和噴射膠管的原因是防止凍傷,二氧化碳滅火器能潑滅火災(zāi),利用了的滅火原理是隔絕氧氣。
(1)日常生活中常用加熱煮沸的方法降低水的硬度,這是因為加熱煮沸時,水中的鈣離子、鎂離子能夠以碳酸鈣沉淀、氫氧化鎂沉淀的形式從水中析出,從而降低水的硬度。
故填:加熱煮沸。
(2)鋁制門窗比較耐腐蝕,主要原因是鋁能和空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化鋁保護(hù)膜。
故填:鋁能和空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化鋁保護(hù)膜。
(3)手握木柄且皮膚不要直接接觸噴筒和噴射膠管的原因是防止凍傷,二氧化碳滅火器能潑滅火災(zāi),利用了的滅火原理是隔絕氧氣。
故填:防止凍傷;隔絕氧氣。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室常用如圖裝置圖可做一氧化碳還原氧化鐵的實驗,并檢驗反應(yīng)生成的氣體產(chǎn)物.請寫出硬質(zhì)玻璃管和試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式__________;__________.該實驗有不足之處,應(yīng)如何改進(jìn)_______?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是小明在做“加熱高錳酸鉀制取氧氣”實驗時的過程,請據(jù)圖回答:
(1)裝配加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置時,需用到圖甲中儀器的有___________(填數(shù)字序號)。
(2)若高錳酸鉀里有雜質(zhì)(雜質(zhì)加熱不分解),為了測定高錳酸鉀的純度,小明用圖乙所示的量筒來測量產(chǎn)生氧氣的體積。為了使得到的實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,他開始收集氣體的時間點(diǎn)應(yīng)該是____________。
A 檢驗產(chǎn)生的氣體純度之后 B 導(dǎo)管口有氣泡剛冒出時 C 冒出氣泡連續(xù)且均勻時
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】“物質(zhì)的量”是國際單位制中的一個基本物理量,有關(guān)說法正確的是( )
A.18g含有3mol原子
B.1mol中約含個氧原子
C.0.5mol約含個個氧
D.的摩爾質(zhì)量是28g
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】規(guī)范實驗操作是我們完成實驗的基本保障,你認(rèn)為以下操作正確的是( )
A.傾倒二氧化碳B.給液體加熱
C.滴加液體D.過濾
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】為了幫助同學(xué)們更好的理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理,老師利用傳感器技術(shù)實時測定了實驗裝置(如圖1)內(nèi)的壓強(qiáng)、溫度和氧氣濃度,三條曲線變化趨勢如圖2所示。
(1)紅磷燃燒的化學(xué)反應(yīng)符號表達(dá)式為________________________;
(2)X曲線表示的是____________(填“溫度”或“氧氣的濃度”);
(3)結(jié)合X、Y兩條曲線,解釋圖2中BC段氣壓變化的原因是_________________________;
(4)實驗中測得的數(shù)據(jù)如下:
測量 項目 | 實驗前 | 實驗后 | |
燒杯中水的體積 | 燒杯中剩余水的體積 | 瓶中剩余氣體的體積 | |
體積/mL | 80.0 | 46.4 | 126.0 |
根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算:測得的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為________________(列出計算式即可)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖是實驗室制取、收集有關(guān)氣體的裝置圖.請按要求回答下列問題:
(1)寫出裝置D中一種儀器的名稱____________;
(2)用裝置C收集氧氣時,檢驗氧氣已收集滿的方法是___________________;
(3)分別用裝置A和B制氧氣時,A與B相比,A的優(yōu)點(diǎn)是___________________;
(4)小剛用裝置D收集一瓶氧氣,發(fā)現(xiàn)氧氣不純,可能的原因是________________;
(5)小紅用高錳酸鉀制取氧氣_________(填“能”或“不能”)選用裝置A,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為___________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】乙醇()完全燃燒時生成和。如果氧氣不充足,乙醇燃燒可能還有生成,F(xiàn)用以下裝置進(jìn)行實驗,驗證乙醇燃燒產(chǎn)物中是否有、和。
請回答下列問題:
I.能驗證產(chǎn)物中有H2O的裝置是_____(填裝置編號,以下相同),可觀察到的現(xiàn)象是_____。
II.實驗時,可觀察到裝置B中石灰水變渾濁,B裝置的作用是_____,B裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。
III.能驗證產(chǎn)物中有CO的現(xiàn)象是_____或_____;E裝置玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____;F裝置不足之處為_____。
IV.若乙醇燃燒時生成11.6g和混合物,其中碳元素的百分含量為31.03%,則參加反應(yīng)的乙醇的物質(zhì)的量為_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)了二氧化錳對過氧化氫分解有催化作用的知識后,某同學(xué)想:氧化銅能否起到類似二氧化錳的催化作用呢?于是該同學(xué)進(jìn)行了以下探究。
(猜想)
I.氧化銅不是催化劑,也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
Ⅱ.氧化銅參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化;
Ⅲ.氧化銅是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后_____________。
(實驗)用天平稱量0.2g氧化銅,取5m5%的過氧化氫溶液于試管中,進(jìn)行如下實驗:
(1)猜想Ⅲ中,氧化銅是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后________。
(2)填寫下表:
步驟③現(xiàn)象 | 步驟⑥結(jié)果 | 步驟⑦現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
__________,帶火星的木條復(fù)燃 | __________ | 溶液中有氣泡放出 | 猜想I、Ⅱ不成立,猜想Ⅲ成立 |
(3)步驟①的目的是_______________。
(4)步驟⑦的目的是____________。
(5)過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達(dá)式為__________
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