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最近科學家提出“綠色自由”構想：把空氣吹入碳酸鉀溶液，然后再把CO2從溶液中提取出來，經化學反應后使之變?yōu)榭稍偕剂霞状迹–H3OH）．“綠色自由”構想技術流程如圖．已知碳酸鹽和碳酸氫鹽能發(fā)生類似如下的反應：CaCO3+CO2+H2O═Ca（HCO3）2、Ca（HCO3）2
  △  
.
 
CaCO3+CO2↑+H2O 
（1）上述流程中碳酸鉀溶液所起的作用是
 
；
（2）分解池中反應的化學方程式為
 
；
（3）在合成塔中，CO2與H2恰好完全反應，生成水和甲醇，試寫出合成塔中發(fā)生反應的化學方程式
 
；
（4）該流程中可以循環(huán)利用的物質是
 
；
（5）該“綠色自由構想”的優(yōu)點是
 
．
考點：物質的相互轉化和制備,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：物質的制備
分析：（1）根據(jù)碳酸鉀能與二氧化碳反應生成碳酸氫鉀進行分析；
（2）根據(jù)在加熱條件下，碳酸氫鉀能分解生成碳酸鉀、水和二氧化碳進行分析；
（3）根據(jù)題中的敘述找出反應物、生成物以及反應條件，然后依據(jù)質量守恒定律書寫化學方程式；
（4）根據(jù)既可以做反應物，也可以作生成物的物質可以循環(huán)利用進行分析；
（5）根據(jù)該流程可以對二氧化碳大量吸收轉化進行分析．
解答：解：（1）碳酸鉀能和二氧化碳反應生成碳酸氫鈉，所以碳酸鉀的作用是：吸收空氣中二氧化碳；
（2）在加熱條件下，碳酸氫鉀能分解生成碳酸鉀、二氧化碳和水，化學方程式為：2KHCO3
  △  
.
 
K2CO3+CO2↑+H2O；
（3）CO2與H2在300℃、2KPa的條件下生成水和甲醇，化學方程式為：CO2+3H2
 300℃ 
.
2KPa
H2O+CH3OH；
（4）在吸收池中碳酸鉀、水是反應物，在分解池中碳酸鉀、水是生成物，所以碳酸鉀、水可循環(huán)使用；
（5）該流程可以將二氧化碳與氫氣反應生成甲醇，所以減緩了溫室效應，所以該“綠色自由構想”的優(yōu)點是：吸收二氧化碳，減緩溫室效應．
故答案為：（1）吸收空氣中的二氧化碳；
（2）2KHCO3
  △  
.
 
K2CO3+CO2↑+H2O；
（3）CO2+3H2
 300℃ 
.
2KPa
H2O+CH3OH；
（4）碳酸鉀、水；
（5）吸收二氧化碳，減緩溫室效應．
點評：此類題主要考查物質的相互轉化和制備的方法及注意事項，在解答時，首先分析題中的轉化流程，然后結合學過的知識進行解答．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

中華飲食文化博大情深、源遠流長．下列名菜中，都富含營養(yǎng)素的是（　　）
A、油脂B、蛋白質
C、維生素D、糖類

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科目：初中化學 來源： 題型：

硫代硫酸鈉（Na2S2O3）是一種用途廣泛的物質．某硫代硫酸鈉樣品中含有少量的硫酸鈉．現(xiàn)取16g該樣品放入燒杯中，加入113.6g一定溶質質量分數(shù)的稀硫酸恰好完全反應，得到120g硫酸鈉不飽和溶液．發(fā)生反應的化學方程式為：Na2S2O3+H2SO4═Na2SO4+H2O+S↓+SO2↑
請計算：
（1）H2SO4分子中氫、氧原子個數(shù)比為
 
；H2SO4的相對分子質量為
 
；
（2）生成SO2氣體的質量為
 
g；
（3）所得溶液中溶質質量分數(shù)．（（3）小題要求寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：

鈉的化合物在日常生活中應用廣泛，請回答下列問題．

（1）氫氧化鈉稀溶液可用于雞舍消毒，氫氧化鈉的俗名是
 
（寫一種）．
（2）次氯酸鈉（NaClO）是84消毒液的有效成分，次氯酸鈉中氯元素的化合價為
 
．
（3）碳酸氫鈉可用于治療胃酸過多癥，碳酸氫鈉與鹽酸反應的化學方程式為
 
．
（4）今年我市初中化學實驗考查的內容是粗鹽提純中的部分操作．
①將海水進行
 
可得到粗鹽．在實驗室若將粗鹽經溶解、
 
和
 
等步驟，可初步提純得到精鹽．
②提純后的食鹽中還含有少量的CaCl2和MgCl2等可溶性雜質，將該食鹽溶解后，依次加入過量的NaOH溶液、過量的
 
（填化學式，下同）溶液，過濾，向濾液中加
 
調節(jié)至pH=7，再將濾液蒸發(fā)結晶，即可得更純的氯化鈉．
③碳酸鈉和鹽酸反應也能生成氯化鈉，工業(yè)上不用此反應制備氯化鈉的原因是
 
．
（5）如圖1是配制溶質質量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液的實驗操作示意圖：
①用圖中序號表示配制溶液的正確順序是
 
．
②稱量氯化鈉時，天平平衡后的狀態(tài)和游碼標尺示數(shù)如上圖所示，則稱取的氯化鈉質量為
 
g．稱量質量完畢放回砝碼時，發(fā)現(xiàn)有一個砝碼缺損了一角，若其他操作步驟正確，則所配溶液中溶質的質量分數(shù)
 
（填“大于”“小于”或“等于”）10%．
（6）如圖2所示A、B分別表示兩個化學反應，但生成物中都有氯化鈉．
①A是鈉與氯氣反應生成氯化鈉的示意圖，氯化鈉由
 
（選填“原子”“分子”“離子”）構成．
②B描述了氫氧化鈉溶液與鹽酸反應的微觀實質，該反應所屬基本反應類型為
 
反應；圖中a、b、c處應填入的化學符號依次為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

為測定一瓶久置的燒堿樣品中氫氧化鈉和碳酸鈉的質量，取一定質量的該樣品充分地溶解于水中，加入足量的氫氧化鈣溶液至完全反應，生成10g碳酸鈣沉淀．
（1）計算樣品中碳酸鈉的質量；
（2）已知樣品中鈉元素的質量為27.5g，計算樣品中氫氧化鈉的質量．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某研究性學習小組設計的實驗裝置（如圖），既可用于制取氣體，又可用于驗證物質性質．
（1）寫出儀器A和B的名稱：A．
 
；B．
 
．
（2）當打開K1、關閉K2時，利用Ⅰ、Ⅱ裝置可直接進行的實驗是
 

（選填序號）．
①大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳；化學方程式為：
 
．
②鋅（固體）與稀硫酸（液體）反應制取氫氣；化學方程式為：
 
．
（3）小穎認為在不改變Ⅰ、Ⅱ裝置的儀器及位置的前提下，該裝置可用于雙氧水制取氧氣，她的做法是
 
．
（4）當打開K2、關閉K1時，利用Ⅰ、Ⅲ裝置可驗證二氧化碳與水反應生成了碳酸，此時試管中盛放的物質是
 
，可以觀察到的現(xiàn)象是
 
（C為干燥管，用于防止液體倒吸）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請根據(jù)下列實驗裝置圖（圖1）回答問題

（1）寫出儀器①、②的名稱，①是
 
，②是
 
．
（2）若用B裝置制取氧氣，反應的化學方程式是
 
．
使用
 
（選填裝置序號）所示的方法收集到的氧氣比較純凈．
（3）實驗室制取二氧化碳氣體的裝置組合是
 
（填裝置序號），反應的化學方程式為
 
．
（4）某同學用如圖2所示裝置進行實驗，驗證二氧化碳能與水反應（已知氮氣的密度小于空氣的密度），操作為：
①從b端通入氮氣
②從分液漏斗中滴加適量水
③從a端通入二氧化碳
④將石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中
其中實驗操作順序最合理的是
 

A．①②③④B．④③②①C．④①③①②D．④③①②③

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學就在我們身邊，它能改善我們的生活．請從下列中選擇適當?shù)奈镔|填空（填字母）：
A．氯化鈉    B．酒精   C．聚苯乙烯    D．活性炭   E．硝酸鉀   F．生石灰
（1）被稱為理想“綠色能源”的是
 
；
（2）用作防毒面具中的濾毒劑的是
 
；
（3）常用作食品包裝內做干燥劑的是
 
；
（4）用于冬季融雪劑的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下面框圖中B用于改良酸性土壤，J是最常見的金屬，G是紅棕色粉末，E、F、I為無色氣體，I能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍．

（1）指出反應①的基本類型
 
．
（2）日常生活中為了阻止反應③發(fā)生，通常采取的措施是
 
（寫一條）．
（3）利用反應⑤可鑒別
 
和鉀肥．
（4）寫出反應②、⑤的化學方程式：
②
 

⑤
 
．

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