現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置：

請選用裝置序號字母填空并回答有關(guān)問題﹕
〔1〕加熱高錳酸鉀制取氧氣，氣體發(fā)生裝置用
 
裝置，若用B裝置收集氧氣，驗滿的方法是
 
．
〔2〕氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，氣體發(fā)生裝置應(yīng)用
 
裝置，收集氨氣用
 
裝置．
〔3〕用過氧化氫制氧氣可用圖A裝置．分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度．
①分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是
 
，錐形瓶中應(yīng)放人的物質(zhì)是
 
；
②要收集一瓶純凈的氧氣應(yīng)選擇裝置
 
（填字母）．
③某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，開始用B裝置收集氧氣，過一段時間后用帶火星的木條伸人瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃．其原因是
 
．
考點：氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗和驗滿
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：（1）根據(jù)實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣的藥品的狀態(tài)及反應(yīng)條件確定發(fā)生裝置，根據(jù)氧氣的性質(zhì)分析驗滿的方法．
（2）根據(jù)實驗室制取氨氣碳的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件確定發(fā)生裝置，根據(jù)氨氣的收集方法確定收集裝置．
（3）①根據(jù)藥品的裝壇分析回答；
②用排水法收集的氣體較純凈；
③發(fā)生裝置漏氣，集氣瓶破損都能夠?qū)е率占难鯕獠患兓蚴占坏窖鯕猓?/div>
解答：解：（1）若用高錳酸鉀加熱制取氧氣，屬于加熱固體制取氧氣，反應(yīng)裝置應(yīng)選E；由于氧氣能支持燃燒，若用B裝置收集氧氣，驗滿的方法是：將帶火星的木條置于集氣瓶口，若木條復(fù)燃則證明收集滿了．
（2）實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，屬于加熱固體制取氨氣，反應(yīng)裝置應(yīng)選E，由于氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，收集氨氣應(yīng)用向下排空氣集氣法收集，應(yīng)選用裝置C．
（3）用過氧化氫制氧氣可用圖A裝置．
①分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是過氧化氫，錐形瓶中應(yīng)放人的物質(zhì)是二氧化錳；
②要收集一瓶純凈的氧氣應(yīng)用排水法收集，應(yīng)選擇裝置D．
③某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，開始用B裝置收集氧氣，過一段時間后用帶火星的木條伸人瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃．其原因是發(fā)生裝置漏氣或集氣瓶破損．
故答為：（1）E，將帶火星的木條置于集氣瓶口，若木條復(fù)燃則證明收集滿了； （2）E，C；（3）①二氧化錳；②D；③發(fā)生裝置漏氣或集氣瓶破損．
點評：凡是有氣體參加或產(chǎn)生的實驗，實驗前一定要檢查裝置的氣密性和儀器是否完好，否則會導(dǎo)致實驗失敗．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在進行“空氣與人呼出的氣體成分的差異研究”的下列做法或想法中，正確的是（　�。�
A、小紅提出：呼出的氣體水蒸氣含量比空氣中水蒸氣含量少
B、取用石灰水時，實驗設(shè)計中未說明用量，小東取了1.5ml
C、亮亮認(rèn)為在人呼出的氣體中氧氣比空氣中多
D、小紅認(rèn)為人呼出的氣體只有二氧化碳存在

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

M元素的離子為M2+，其核外電子數(shù)為a，核內(nèi)中子數(shù)為b，則M的相對原子質(zhì)量為（　�。�
A、a+b+2B、a+b-2
C、a+bD、b+2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

蛋糕等食品包裝中的除氧劑是一種黑色粉末狀的固體，失效后帶有紅褐色．某化學(xué)課外興趣小組為了探究其主要成分，將一包未變質(zhì)的除氧劑分成兩份：一份加入稀鹽酸中，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生；另一份加入到氯化銅溶液中，一段時間后溶液顏色變淺綠色，固體逐漸變紅．請回答：
（1）該除氧劑的主要成分是
 
；
（2）兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式分別為
 
、
 
反應(yīng)基本類型均為
 
反應(yīng)．
（3）為了驗證上述推斷是否正確，可以用到一種物理方法，即
 
；
（4）下列有關(guān)說法不正確的有
 
                                                
 A．凡是能與氧氣反應(yīng)的固體物質(zhì)均可作為食品的除氧劑                                  
 B．該除氧劑不可用于牛奶果汁等飲料的保鮮                                            
 C．米飯蛋糕等食品的腐敗變質(zhì)屬于緩慢氧化                                             
 D．一些食品包裝袋中放置小包生石灰，主要目的也是用來吸收食品袋中的氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

建立“宏觀---微觀----符號”之間聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．
（1）在氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試劑后，再滴加稀鹽酸，其發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖如圖甲：
該實驗中觀察到現(xiàn)象是
 
，其反應(yīng)實質(zhì)是
 
．
（2）反應(yīng)為什么能夠發(fā)生？是因為這些反應(yīng)物中含有特殊的陰、陽離子，如圖乙（1）中有
 
，
圖乙（2）中有
 
．
【構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)】按照一定的順序排列這些離子，就可以形成一種網(wǎng)絡(luò)形式．在網(wǎng)絡(luò)中，用短線相連的這些陰、陽離子能兩兩結(jié)合生成沉淀或氣體或水．現(xiàn)有Ca2+、SO42-、NH4+，請將它們填入下面合適的空格中，使其形成一個更為完整的復(fù)分解反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)．

【拓展運用】通過形成的網(wǎng)絡(luò)，可以判斷化合物間能否共存，進行物質(zhì)的鑒別，用于物質(zhì)的除雜等．如硫酸鈉溶液混有碳酸鈉，可以加入
 
（填寫化學(xué)式）除去碳酸鈉．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小蘇打（主要成分為NaHCO3）中常含有少量氯化鈉．化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了測定某品牌小蘇打中NaHCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．進行了以下實驗：稱量樣品置于燒杯中，向其中慢慢滴加稀鹽酸，至不再產(chǎn)生氣泡為止，測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示．
物   質(zhì) 樣    品 消耗稀鹽酸質(zhì)量 反應(yīng)后溶液質(zhì)量
質(zhì)量（g） 9 75.4 80
試計算：樣品中的NaHCO3質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（計算結(jié)果保留一位小數(shù)）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我們常通過控制實驗條件，對比實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論．根據(jù)表中內(nèi)容填空．
實驗?zāi)康?/TD> 實驗方案 實驗現(xiàn)象及結(jié)論
實驗一：驗證
質(zhì)量守恒定律		 反應(yīng)后天平不平衡，由此無法驗證．
為達(dá)到實驗?zāi)康模瑧?yīng)對該實驗做出的
改進是
 
．
實驗二：驗證
燃燒條件之一		 加熱片刻后，a中棉花燃燒，b中棉花
不燃燒；由此可驗證燃燒的條件之一是
 
．
實驗三：驗證
合金硬度比純金屬高		 看到
 
，
由此可以證明合金硬度比純金屬高．
實驗四：驗證
酚酞試液變紅與OH-有關(guān)		 在b中加入
 
．
振蕩，a中酚酞變紅，b中酚酞不變色；
由此可以驗證酚酞試液變紅與OH-有關(guān)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某電纜廠為了節(jié)約成本，增加效益，決定對生產(chǎn)中的廢電線和碎線頭進行回收利用．已知電線的絕緣皮是聚氯乙烯，線芯是銅．為了回收銅，同時得到硫酸亞鐵，設(shè)計了如下回收方案：
方案一：

方案二：

試回答：
（1）寫出A、B的化學(xué)式：A
 
B
 
．
（2）純銅在
 
中（填“金屬1”或“金屬2”）．
（3）你認(rèn)為方案
 
好，理由是
 
．
（4）寫出方案一中生成藍(lán)色溶液的化學(xué)方程式
 
．
（5）金屬礦物的儲量有限，而且不能再生．請你舉出保護金屬資源的兩條有效途徑
 
、
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用分子或原子填空：氧化汞
 
是保持氧化汞化學(xué)性質(zhì)的粒子，在化學(xué)變化中，氧化汞
 
分解成汞
 
和氧
 
，汞
 
直接構(gòu)成汞，每兩個氧
 
構(gòu)成一個氧
 
，無數(shù)個氧
 
構(gòu)成氧氣．

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同步練習(xí)冊答案