現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置:

請選用裝置序號字母填空并回答有關問題﹕
〔1〕加熱高錳酸鉀制取氧氣,氣體發(fā)生裝置用
 
裝置,若用B裝置收集氧氣,驗滿的方法是
 

〔2〕氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,氣體發(fā)生裝置應用
 
裝置,收集氨氣用
 
裝置.
〔3〕用過氧化氫制氧氣可用圖A裝置.分液漏斗可以通過調節(jié)活塞控制液體的滴加速度.
①分液漏斗中應放入的物質是
 
,錐形瓶中應放人的物質是
 
;
②要收集一瓶純凈的氧氣應選擇裝置
 
(填字母).
③某同學在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時,開始用B裝置收集氧氣,過一段時間后用帶火星的木條伸人瓶口、瓶中、瓶底,都未見木條復燃.其原因是
 
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗和驗滿
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣的藥品的狀態(tài)及反應條件確定發(fā)生裝置,根據(jù)氧氣的性質分析驗滿的方法.
(2)根據(jù)實驗室制取氨氣碳的反應物的狀態(tài)和反應的條件確定發(fā)生裝置,根據(jù)氨氣的收集方法確定收集裝置.
(3)①根據(jù)藥品的裝壇分析回答;
②用排水法收集的氣體較純凈;
③發(fā)生裝置漏氣,集氣瓶破損都能夠導致收集的氧氣不純或收集不到氧氣.
解答:解:(1)若用高錳酸鉀加熱制取氧氣,屬于加熱固體制取氧氣,反應裝置應選E;由于氧氣能支持燃燒,若用B裝置收集氧氣,驗滿的方法是:將帶火星的木條置于集氣瓶口,若木條復燃則證明收集滿了.
(2)實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,屬于加熱固體制取氨氣,反應裝置應選E,由于氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,收集氨氣應用向下排空氣集氣法收集,應選用裝置C.
(3)用過氧化氫制氧氣可用圖A裝置.
①分液漏斗中應放入的物質是過氧化氫,錐形瓶中應放人的物質是二氧化錳;
②要收集一瓶純凈的氧氣應用排水法收集,應選擇裝置D.
③某同學在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時,開始用B裝置收集氧氣,過一段時間后用帶火星的木條伸人瓶口、瓶中、瓶底,都未見木條復燃.其原因是發(fā)生裝置漏氣或集氣瓶破損.
故答為:(1)E,將帶火星的木條置于集氣瓶口,若木條復燃則證明收集滿了; (2)E,C;(3)①二氧化錳;②D;③發(fā)生裝置漏氣或集氣瓶破損.
點評:凡是有氣體參加或產(chǎn)生的實驗,實驗前一定要檢查裝置的氣密性和儀器是否完好,否則會導致實驗失敗.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

在進行“空氣與人呼出的氣體成分的差異研究”的下列做法或想法中,正確的是(  )
A、小紅提出:呼出的氣體水蒸氣含量比空氣中水蒸氣含量少
B、取用石灰水時,實驗設計中未說明用量,小東取了1.5ml
C、亮亮認為在人呼出的氣體中氧氣比空氣中多
D、小紅認為人呼出的氣體只有二氧化碳存在

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科目:初中化學 來源: 題型:

M元素的離子為M2+,其核外電子數(shù)為a,核內(nèi)中子數(shù)為b,則M的相對原子質量為(  )
A、a+b+2B、a+b-2
C、a+bD、b+2

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科目:初中化學 來源: 題型:

蛋糕等食品包裝中的除氧劑是一種黑色粉末狀的固體,失效后帶有紅褐色.某化學課外興趣小組為了探究其主要成分,將一包未變質的除氧劑分成兩份:一份加入稀鹽酸中,發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生;另一份加入到氯化銅溶液中,一段時間后溶液顏色變淺綠色,固體逐漸變紅.請回答:
(1)該除氧劑的主要成分是
 

(2)兩個反應的化學方程式分別為
 
、
 
反應基本類型均為
 
反應.
(3)為了驗證上述推斷是否正確,可以用到一種物理方法,即
 
;
(4)下列有關說法不正確的有
 
                                                
 A.凡是能與氧氣反應的固體物質均可作為食品的除氧劑                                  
 B.該除氧劑不可用于牛奶果汁等飲料的保鮮                                            
 C.米飯蛋糕等食品的腐敗變質屬于緩慢氧化                                             
 D.一些食品包裝袋中放置小包生石灰,主要目的也是用來吸收食品袋中的氧氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:

建立“宏觀---微觀----符號”之間聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式.
(1)在氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試劑后,再滴加稀鹽酸,其發(fā)生反應的微觀示意圖如圖甲:
該實驗中觀察到現(xiàn)象是
 
,其反應實質是
 

(2)反應為什么能夠發(fā)生?是因為這些反應物中含有特殊的陰、陽離子,如圖乙(1)中有
 

圖乙(2)中有
 

【構建網(wǎng)絡】按照一定的順序排列這些離子,就可以形成一種網(wǎng)絡形式.在網(wǎng)絡中,用短線相連的這些陰、陽離子能兩兩結合生成沉淀或氣體或水.現(xiàn)有Ca2+、SO42-、NH4+,請將它們填入下面合適的空格中,使其形成一個更為完整的復分解反應網(wǎng)絡.

【拓展運用】通過形成的網(wǎng)絡,可以判斷化合物間能否共存,進行物質的鑒別,用于物質的除雜等.如硫酸鈉溶液混有碳酸鈉,可以加入
 
(填寫化學式)除去碳酸鈉.

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科目:初中化學 來源: 題型:

小蘇打(主要成分為NaHCO3)中常含有少量氯化鈉.化學興趣小組的同學為了測定某品牌小蘇打中NaHCO3的質量分數(shù).進行了以下實驗:稱量樣品置于燒杯中,向其中慢慢滴加稀鹽酸,至不再產(chǎn)生氣泡為止,測得的有關數(shù)據(jù)如下表所示.
物   質 樣    品 消耗稀鹽酸質量 反應后溶液質量
質量(g) 9 75.4 80
試計算:樣品中的NaHCO3質量分數(shù);(計算結果保留一位小數(shù))

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科目:初中化學 來源: 題型:

我們常通過控制實驗條件,對比實驗現(xiàn)象,得出實驗結論.根據(jù)表中內(nèi)容填空.
實驗目的 實驗方案 實驗現(xiàn)象及結論
實驗一:驗證
質量守恒定律
反應后天平不平衡,由此無法驗證.
為達到實驗目的,應對該實驗做出的
改進是
 
實驗二:驗證
燃燒條件之一
加熱片刻后,a中棉花燃燒,b中棉花
不燃燒;由此可驗證燃燒的條件之一是
 
實驗三:驗證
合金硬度比純金屬高
看到
 

由此可以證明合金硬度比純金屬高.
實驗四:驗證
酚酞試液變紅與OH-有關
在b中加入
 

振蕩,a中酚酞變紅,b中酚酞不變色;
由此可以驗證酚酞試液變紅與OH-有關.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某電纜廠為了節(jié)約成本,增加效益,決定對生產(chǎn)中的廢電線和碎線頭進行回收利用.已知電線的絕緣皮是聚氯乙烯,線芯是銅.為了回收銅,同時得到硫酸亞鐵,設計了如下回收方案:
方案一:

方案二:

試回答:
(1)寫出A、B的化學式:A
 
B
 

(2)純銅在
 
中(填“金屬1”或“金屬2”).
(3)你認為方案
 
好,理由是
 

(4)寫出方案一中生成藍色溶液的化學方程式
 

(5)金屬礦物的儲量有限,而且不能再生.請你舉出保護金屬資源的兩條有效途徑
 
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

用分子或原子填空:氧化汞
 
是保持氧化汞化學性質的粒子,在化學變化中,氧化汞
 
分解成汞
 
和氧
 
,汞
 
直接構成汞,每兩個氧
 
構成一個氧
 
,無數(shù)個氧
 
構成氧氣.

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