如圖1是實(shí)驗(yàn)室常用的裝置.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)寫出儀器①的名稱
 
.收集某氣體只能采用E裝置,由此推測(cè)該氣體具有的性質(zhì)
 

(2)實(shí)驗(yàn)室制得的CO2氣體中常含有HCl和水蒸氣.為了得到純凈、干燥的CO2氣體,除雜裝置的導(dǎo)管氣流方向連接順序是
 
(填選項(xiàng)).
A.a(chǎn)→b→c→d     B.b→a→c→d     C.c→d→a→b    D.d→c→b→a;
(3)用高錳酸鉀制取氧氣的裝置組合是
 
(填序號(hào)),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
; 若用如圖2裝置測(cè)定制得氧氣的體積需在
 
(填a或b)端接一個(gè)量筒.
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,氣體的凈化(除雜),實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:長(zhǎng)頸漏斗方便加液體藥品,氣體的密度小于空氣但不與空氣反應(yīng),此氣體只能用向下排空氣法收集;制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.實(shí)驗(yàn)室制取CO2,是在常溫下,用碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集.CO2氣體中常含有HCl和水蒸氣,為了得到純凈、干燥的CO2氣體,要先除雜質(zhì)再干燥,都要長(zhǎng)進(jìn)短出.若用如圖2裝置測(cè)定制得氧氣的體積需在長(zhǎng)導(dǎo)管口端接一個(gè)量筒,因?yàn)闅怏w的密度比水小,氣體從短管進(jìn)入,水從長(zhǎng)管排出.
解答:解:(1)長(zhǎng)頸漏斗方便加液體藥品,氣體的密度小于空氣但不與空氣反應(yīng),此氣體只能用向下排空氣法收集;故答案為:長(zhǎng)頸漏斗;密度小于空氣但不與空氣反應(yīng);
(2)CO2氣體中常含有HCl和水蒸氣,為了得到純凈、干燥的CO2氣體,要先除雜質(zhì)再干燥,都要長(zhǎng)進(jìn)短出;故答案為:C
(3)如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱,高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣,要注意配平;氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集;.若用如圖2裝置測(cè)定制得氧氣的體積需在長(zhǎng)導(dǎo)管口端接一個(gè)量筒,因?yàn)闅怏w的密度比水小,氣體從短管進(jìn)入,水從長(zhǎng)管排出;故答案為:BC或BD;2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;a;
點(diǎn)評(píng):本考點(diǎn)主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書寫,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

打開(kāi)盛有濃鹽酸的瓶塞,在瓶口附近看到白霧,其根本原因是( 。
A、分子在不斷運(yùn)動(dòng)
B、分子可以再分
C、分子之間有間隙
D、分子可以保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

李明同學(xué)在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”的內(nèi)容時(shí),做了如圖所示實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)1,依據(jù)的滅火原理是什么?
(2)實(shí)驗(yàn)2,A處紅磷燃燒,B處紅磷不燃燒,由此得出的燃燒條件
 

(3)凸透鏡對(duì)光有
 
 作用.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)化學(xué)用語(yǔ)是最簡(jiǎn)明、信息豐富、國(guó)際通用的語(yǔ)言.請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填空:
①2個(gè)氫原子
 
;
②二氧化氮分子
 

③氫氧根離子
 
;
④五氧化二磷中氧元素的化合價(jià)
 

(2)寫出符號(hào)“2CH4”中數(shù)字的含義:“2”表示
 
;“4”表示
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列是初中化學(xué)中的一些重要實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:
(1)A中紅磷必須足量的原因是
 

(2)B中玻璃棒的作用是
 
;
(3)C中反應(yīng)后天平不平衡,該反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律
 
(填“是”或“否”)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

為了鑒別碳酸鉀溶液和氫氧化鉀溶液,同學(xué)們進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn),分別取兩種溶液于兩支試管中,各滴入一定量的氯化鈣溶液,觀察到一支試管中出現(xiàn)白色渾濁,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,同學(xué)們將廢液倒入同一個(gè)干凈的燒杯中,發(fā)現(xiàn)廢液變渾濁,同學(xué)們對(duì)廢液進(jìn)行了過(guò)濾,并對(duì)濾液的成分進(jìn)行了探究.
【提出問(wèn)題】濾液中除水外還含有那些物質(zhì)?
【猜想】A.可能含有氫氧化鉀、氯化鉀和碳酸鉀
B.可能含有氫氧化鉀、氯化鉀
C.可能含有氫氧化鉀、氯化鉀、碳酸鉀和氯化鈣
你認(rèn)為還可能是
 
(寫出一種猜想)
【討論】你認(rèn)為
 
猜想不合理(填字母),請(qǐng)說(shuō)明理由
 

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),證明你的猜想正確.
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取樣于試管中,
 
 
猜想正確
【反思交流】寫出碳酸鉀與氯化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí),除考慮生成物外還需考慮
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某不純的碳酸鈉固體樣品,含有的雜質(zhì)可能是硫酸鈉、碳酸鈣、硫酸銅、氯化鈉、氯化鈣中的一種或幾種.為確定其雜質(zhì)的成分,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①取該樣品溶于水,得無(wú)色溶液.
②向適量上述溶液中,滴加過(guò)量的氯化鋇溶液,出現(xiàn)白色沉淀,過(guò)濾.
③向步驟②所得沉淀中加入過(guò)量的稀硝酸,沉淀部分消失并產(chǎn)生氣泡.
④取步驟②的濾液,加入稀硝酸、硝酸銀溶液,出現(xiàn)白色沉淀.
(1)該固體樣品中除碳酸鈉外,肯定含有什么物質(zhì)?可能含有什么物質(zhì)?
(2)若步驟②改為滴加硝酸鋇溶液,則通過(guò)步驟④
 
(填“能”或“不能”)確定雜質(zhì)是否含有氯化鈉.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“巖鹽之都”河南葉縣盛產(chǎn)食鹽,食鹽的主要成分NaCl由
 
(填“分子”、“原子”或“離子”)構(gòu)成,除去食鹽水中泥沙等不溶性雜質(zhì)的方法是
 
;其中玻璃棒的作用是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

控制化學(xué)反應(yīng)的條件可以促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng),更好使化學(xué)反應(yīng)為人類造福.
(1)如圖是科學(xué)家正在研究的二氧化碳循環(huán)利用技術(shù):
①二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下,除生成甲醇(CH4O)外,還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,甲醇中碳元素的化合價(jià)為
 

②從圖中分析得出的下列結(jié)論中,正確的是
 
(填序號(hào))
A.該技術(shù)符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念.
B.水生成氫氣的過(guò)程中所用的催化劑一定是二氧化錳.
C.該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī).
D.液化石油氣、汽油、甲醇均有碳、氫、氧三種元素組成.
(2)汽油燃燒時(shí)氧氣濃度越大,燃燒越劇烈,試從微觀角度解釋這是因?yàn)?div id="oz7rr9b" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)尿素[CO(NH22]對(duì)提高糧食產(chǎn)量具有重要的作用.人們控制條件可以使CO2和物質(zhì)M發(fā)生反應(yīng):CO2+2M═CO(NH22+H2O,物質(zhì)M的化學(xué)式為
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案