某實(shí)驗(yàn)小組在實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來(lái)制取氧氣，反應(yīng)一段時(shí)間收集到所需的氧氣后停止加熱，老師鼓勵(lì)他們對(duì)剩余固體的成分進(jìn)行探究，于是小組成員對(duì)其成分進(jìn)行如下猜想：
甲認(rèn)為是：KClO3、KCl、MnO2      乙認(rèn)為是KCl、MnO2     丙認(rèn)為是：KClO3、MnO2
（1）請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷
 
的猜想一定是錯(cuò)誤的；理由是
 
．
（2）請(qǐng)幫助甲同學(xué)驗(yàn)證自己的猜想：取適量的剩余固體加入到試管中加熱，然后用
 
檢驗(yàn)，若觀察到
 
的現(xiàn)象，說(shuō)明
 
 的猜想是正確的．
考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理
專題：科學(xué)探究
分析：（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，考慮“反應(yīng)一段時(shí)間收集到所需的氧氣后停止加熱”，進(jìn)行分析；
（2）考慮硝酸銀溶液與氯化鉀反應(yīng)生成白色沉淀氯化銀，進(jìn)行分析．
解答：解：
（1）因?yàn)榉磻?yīng)一段時(shí)間了，而剩余固體中不可能無(wú)氯化鉀，故“丙認(rèn)為是：KClO3、MnO2”的猜想錯(cuò)誤；
（2）為了幫助甲同學(xué)驗(yàn)證其的猜想：取適量的剩余固體加入到試管中加熱，讓氯酸鉀充分反應(yīng)，然后用硝酸銀溶液檢驗(yàn)，若觀察到生成白色沉淀的現(xiàn)象，說(shuō)明甲的猜想是正確的．
故答案為：
（1）丙；
（2）硝酸銀溶液，生成白色沉淀，甲．
點(diǎn)評(píng)：本考點(diǎn)主要考查質(zhì)量守恒定律等知識(shí)．本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一，主要出現(xiàn)在填空題中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用化學(xué)符號(hào)填空：
（1）2個(gè)鐵原子
 
；（2）4個(gè)硫酸根離子
 
；（3）2個(gè)氧分子
 
；（4）3個(gè)氫離子
 
；（5）保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
 
；（6）正三價(jià)的鋁元素
 
；（7）氧化鋁
 
；（8）氬氣
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將木炭和氧化銅的粉末混合物30g，加熱一段時(shí)間后冷卻，稱得剩余固體25.6g，計(jì)算：
（1）生成了多少克CO2；
（2）生成了多少克Cu；
（3）有多少克CuO參加了反應(yīng)？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，為了更好保護(hù)我們的丹江水，某小組同學(xué)進(jìn)行了下列有關(guān)研究．
（1）丹江水屬于
 
（填“純凈物”或“混合物”）；為了檢驗(yàn)江水是硬水還是軟水，可取少量并向水中加
 
檢驗(yàn)．為降低硬度，可采用的方法是
 
．
（2）為了防止江水污染，下列做法正確的是
 
（填字母）
A．工業(yè)廢水處理后再排放B．農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥化肥C．不向江中隨意傾倒垃圾D．不使用含磷洗衣粉
（3）小組同學(xué)想要證明水的組成，下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到目的是
 
（填字母）
A．水的蒸發(fā)B．水的蒸餾C．水的電解D．氫氣在氧氣中燃燒
（4）電解水的化學(xué)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

人類生活離不開水和空氣．
（1）有關(guān)水的實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示

①下列水屬于純凈物的是
 
（填序號(hào)）
A．蒸餾水      B．河水        C．自來(lái)水       D．冰水混合物
②圖甲為簡(jiǎn)易水電解器，電解水的化學(xué)方程式：
 
，a管中產(chǎn)生的氣體是
 
（寫物質(zhì)名稱），用圖乙簡(jiǎn)易凈水器對(duì)河水進(jìn)行初步進(jìn)化，請(qǐng)問(wèn)：其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是
 
，活性炭的作用是
 
．
③凈化后的水是硬水還是軟水？你認(rèn)為可用
 
來(lái)檢驗(yàn)，生活中可用
 
的方法使硬水軟化．
④高鐵酸鉀（K2FeO4）是一種新型、高效的多功能水處理劑．高鐵酸鉀受熱時(shí)發(fā)生的反應(yīng)為4K2FeO4═2R+4K2O+3O2↑，則R是
 
（填化學(xué)式）
（2）空氣屬于混合物，可用圖2裝置測(cè)定氧氣的體積分?jǐn)?shù)，寫出集氣瓶?jī)?nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式
 
，該反應(yīng)的現(xiàn)象為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于金屬與氧氣反應(yīng)的觀點(diǎn)中正確的是（　�。�
A、細(xì)鐵絲在空氣中不能燃燒，是因?yàn)闇囟葲]有達(dá)到它的著火點(diǎn)
B、鎂在空氣中能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其化學(xué)方程式Mg+O2═MgO2
C、根據(jù)各種金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度，可以初步比較一些金屬的化學(xué)活潑性
D、金屬與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，都需要在點(diǎn)燃或加熱的條件下才能發(fā)生

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通過(guò)前面的幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．電解水   B．分離空氣    C．加熱高錳酸鉀    D．分解過(guò)氧化氫  E．
 
．
（1）請(qǐng)?jiān)贓處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；
（2）若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱  ①
 
；②
 
；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，原因是
 
，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是
 
；

（3）若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（選填“甲”或“乙”）；
（4）寫出加熱高錳酸鉀制氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式
 
．反應(yīng)類型為
 
（填寫基本類型）．實(shí)驗(yàn)室常用高錳酸鉀或過(guò)氧化氫和二氧化錳來(lái)制取氧氣，你認(rèn)為其中相對(duì)較好的方
 
，其理由是
 
．
（5）小明同學(xué)在制取氧氣過(guò)程中，她收集一瓶氧氣后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃．其原因可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小明同學(xué)采用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣，錯(cuò)把高錳酸鉀當(dāng)作二氧化錳放入氯酸鉀內(nèi)，其結(jié)果與只加熱氯酸鉀相比，正確的是
 

A．反應(yīng)速率加快，生成氧氣的質(zhì)量增加          B．反應(yīng)速率不變
C．反應(yīng)速率加快，生成氧氣的質(zhì)量不變          D．
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有如圖所示下列裝置，實(shí)驗(yàn)室用它們制取氧氣，請(qǐng)回答：（填字母序號(hào)）
實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時(shí)，反應(yīng)裝置選
 
；用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí)，反應(yīng)裝置選
 
；收集氧氣可用
 
或
 
．

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