如圖是配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12%的氯化鈉溶液的一些操作步驟．

（1）正確的操作順序是（填字母代號）
A、④⑤①②③B、①②③④⑤C、③④①②⑤D、②①④③⑤
（2）⑤操作中應(yīng)稱量的質(zhì)量為g；稱量時(shí)若指針偏右，應(yīng)進(jìn)行的操作是；
（3）②操作中應(yīng)選用（選填“10mL”或“50mL”或“100mL”）量筒量取mL的水．
（4）③操作的作用是：；
（5）若①操作中有少量固體灑出杯外（其它操作均正確），則所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)（ 填“偏大”、“偏小”或“不變”）．
（6）下列錯(cuò)誤操作可能導(dǎo)致溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于12%的是（填字母代號）
A、⑤操作中砝碼和食鹽位置顛倒
B、①操作中燒杯用水潤洗后未干燥
C、②操作中有少量水濺出．

實(shí)驗(yàn)完成后，對剩余藥品的處理方法是（　�。�

碘元素對青少年智力發(fā)育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀（KIO₃）如圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說明．請回答下列問題：
（1）碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質(zhì)量比為：．
（2）每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量mg．
（3）中國營養(yǎng)學(xué)會推薦：一個(gè)18歲的青年每天攝入碘元素的質(zhì)量為0.15mg假設(shè)碘的來源僅靠這種加碘食鹽，該青年每天攝入這種食鹽應(yīng)為g．

要配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的硝酸鉀溶液，現(xiàn)提供25g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的硝酸鉀溶液，20g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的硝酸鉀溶液及足量的硝酸鉀固體和水．請選用上述藥品，設(shè)計(jì)兩種配制溶液的方案．

用98%的濃硫酸配制20%的稀硫酸，實(shí)驗(yàn)時(shí)必不可少的一組儀器是（　�。�

下列觀點(diǎn)中，你不贊成的是（　�。�

一定質(zhì)量的氫氧化鈉與稀硫酸恰好完全反應(yīng)，若這一定質(zhì)量的氫氧化鈉改用氫氧化鉀，則反應(yīng)后滴入紫色石蕊試液，試液呈（　�。�

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，請結(jié)合圖示回答問題：

（1）寫出儀器a的名稱；
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是（填字母），收集裝置是（填字母）
（3）小彭同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖乙裝置并驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，當(dāng)通入二氧化碳一段時(shí)間后，F(xiàn)中觀察到紫色的石蕊溶液變成紅色，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因：（用化學(xué)方程式表示）；G中觀察到的現(xiàn)象是；H中觀察到蠟燭由低到高依次熄滅，說明
（4）某化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組又進(jìn)行了氨（NH₃）的制取和有關(guān)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)．
資料卡片：氨氣通常情況下是有刺激性氣味的無色氣體，密度比空氣小，能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)色，極易溶于水，濃氨水具有揮發(fā)性．實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱制取氨氣．請回答下列問題．
Ⅰ、制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選擇圖中的（填字母，下同），選擇此裝置制取氣體的理由是
Ⅱ、若用圖丙裝置收集氨氣，進(jìn)氣口應(yīng)為端（選填“m”或“n”），檢驗(yàn)氨氣集滿的方法是．從環(huán)保的角度分析，利用該方法收集氨氣的不完善之處是：
Ⅲ、根據(jù)氨氣的性質(zhì)推測，發(fā)生液氨泄漏時(shí)正確的逃生方法是．（列舉一條）

含有CO₂和CO的混合氣體30g，在氧氣中充分燃燒后，混合氣體的質(zhì)量增加12.8g，原混合氣體中CO₂的質(zhì)量是（　�。�

現(xiàn)有A、B、C、D四種元素，A元素的單質(zhì)是同條件下最輕的氣體，B元素的原子核外有兩個(gè)電子層，第二層上有6個(gè)電子，C元素的單質(zhì)是空氣中含量最多的氣體，D是地殼中含量最多的金屬元素．A元素的單質(zhì)是，它是由（填“分子”或“原子”）構(gòu)成的；B、C、D三種元素的符號是：B、C、D；B、D二種元素組成的化合物的化學(xué)式是．