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科目: 來(lái)源: 題型:

2011年3月11日,日本發(fā)生9.0級(jí)大地震,造成數(shù)百萬(wàn)人飲水困難.水是生命之源.認(rèn)識(shí)水資源、合理利用和保護(hù)水資源是我們義不容辭的責(zé)任.
生活中可用
 
區(qū)分硬水和軟水,常用
 
的方法降低水的硬度.
水的常用凈化方法有
 
、
 
,最常用的純化方法是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

4.6g某化合物在氧氣中完全燃燒后,生成CO2 8.8g生成水5.4g,則該化合物由
 
組成.

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科目: 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)小組的同學(xué)分別設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,如圖所示:

(1)實(shí)驗(yàn)A 中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
,小氣球的作用為
 
;
(2)實(shí)驗(yàn)B中,反應(yīng)前天平平衡,然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈣粉末充分反應(yīng),觀察到的現(xiàn)象是
 
,反應(yīng)后再稱(chēng)量,觀察到天平不平衡,天平指針向
 
偏轉(zhuǎn)(填“左”或“右”),反應(yīng)后天平不平衡的原因是(用化學(xué)方程式表示)
 
;
(3)實(shí)驗(yàn)C為改進(jìn)實(shí)驗(yàn),反應(yīng)后天平仍不能恢復(fù)平衡,用你所學(xué)的化學(xué)、物理知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,具體說(shuō)明理由
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

生石灰和碳酸鈣以3:1的質(zhì)量比混合,在高溫下充分煅燒完全反應(yīng),所得固體是原混合物質(zhì)量的
 
%

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科目: 來(lái)源: 題型:

某反應(yīng)可表示為:mM+nHCl+O2=xMCl2+y H2O,則x的值為( 。
A、2B、4C、6D、8

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科目: 來(lái)源: 題型:

水是生命之源,人類(lèi)的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水.

(1)如圖1所示,通電一段時(shí)間后,試管1中所收集的氣體為
 
,該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由
 
組成的.
(2)圖2是活性炭?jī)羲魇疽鈭D,下面分析正確的是
 
(填序號(hào)).
A.能殺菌消毒    B.能得到純凈水     C.能把硬水變?yōu)檐浰?br />D.能使天然水變得無(wú)色澄清     E.有助于除去懸浮性顆粒
(3)自來(lái)水廠常用的凈水方法有沉淀、
 
吸附、消毒等;在日常生活中常用來(lái)降低水的硬度的方法是
 

(4)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常在容器中放少量的水如圖4所示,但作用各不相同,鐵絲在氧氣中燃燒集氣瓶中水的作用是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

在20℃時(shí),將一定量的飽和石灰水分成兩份.一份降溫至10℃得溶液A,向另一份中加入少量CaO得溶液B.關(guān)于A和B的下列說(shuō)法正確的是( 。
A、A和B所含溶質(zhì)的量相等
B、A和B所含溶劑的量相等
C、A和B溶液總質(zhì)量量相等
D、A和B的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等

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科目: 來(lái)源: 題型:

氣體M由H2、CO、CO2、HCl四種氣體中的幾種混合而成,將M依次通過(guò)氫氧化鈉溶液、灼熱的氧化銅、足量的濃硫酸(每步反應(yīng)中氣體反應(yīng)完全),最后還有氣體導(dǎo)出,則M中一定有的氣體是(  )
A、H2
B、CO
C、CO2
D、HCl

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科目: 來(lái)源: 題型:

要使KNO3的溶解度增大,可采用的方法是( 。
A、增加溶劑的量
B、升溫
C、加入KNO3晶體
D、增加溶液的量

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科目: 來(lái)源: 題型:

用滴管向試管中滴加液體時(shí),滴管必須
 
在試管口的上方,不能接觸試管.

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同步練習(xí)冊(cè)答案