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科目: 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)在人本胃腸內(nèi)與水反應(yīng),最終生成氨基酸被人體吸收.丙氨酸(化學(xué)式為C3H7O2N)就是其中的一種.請(qǐng)回答下列問題:
(1)丙氨酸分子中C、H、O、N各原子個(gè)數(shù)比為多少?
(2)丙氨酸的相對(duì)分子質(zhì)量是多少?
(3)氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?(計(jì)算結(jié)果精確到0.1%).
(4)合格奶粉每100g中含蛋白質(zhì)約18g,蛋白質(zhì)中氮元素的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%.現(xiàn)測(cè)定 奶粉每100g中含有氮元素的質(zhì)量為2g.請(qǐng)通過計(jì)算判斷該奶粉是否屬于合格奶粉.

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科目: 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)取含有氯化鈉的純堿樣品12.9g,放入盛有131.5g稀鹽酸的燒杯中,恰好完全反應(yīng),反應(yīng)后溶液的質(zhì)量為140g.求:反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目: 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),市場(chǎng)上出現(xiàn)的木糖醇(化學(xué)式為C5H12O5)是一種新型的甜味劑,它不能被細(xì)菌分解,添加在口香糖里取代糖分,可以防止蛀牙.試回答下列問題:
(1)木糖醇屬于
 
(填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”)
(2)木糖醇中碳、氫、氧的原子個(gè)數(shù)比為
 
;氫、氧的元素質(zhì)量比為
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)用化學(xué)方程式表示下列反應(yīng)原理.
(1)酒精作內(nèi)燃機(jī)燃料.
(2)用一氧化碳還原氧化鐵煉鐵.
(3)用小蘇打治療胃酸過多癥.

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科目: 來(lái)源: 題型:

有機(jī)物是含碳化合物,比如,葡萄糖的化學(xué)式是
 
,在合金、陶瓷、維生素、醋酸、聚乙烯中,屬于有機(jī)高分子的是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

CaCO3中鈣元素與氧元素的質(zhì)量比為
 
;
 
克CaCO3中含有20g鈣元素.

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科目: 來(lái)源: 題型:

為防止煤氣泄漏使人中毒,常在煤氣中加人少量有特殊氣味的乙硫醇(C2H5SH).請(qǐng)寫出這個(gè)化學(xué)式的意義.

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科目: 來(lái)源: 題型:

小陳用如圖的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納,其中甲包含了乙、丙、丁….如表是他對(duì)四類物質(zhì)的具體歸類,請(qǐng)?zhí)顚懚≈袃?nèi)容:
例:常見溶劑汽油酒精
常見可燃性氣體氫氣液化氣
 
常見含CaCO3的物質(zhì)大理石石灰石
 
常見糖類物質(zhì)纖維素葡萄糖
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

小剛用稀鹽酸驗(yàn)證了Mg、Fe、Cu三種金屬的活動(dòng)性是依次減弱的,請(qǐng)回答下列問題.
(1)小剛實(shí)驗(yàn)中所看到的現(xiàn)象依次是
 
、
 
 
;
(2)小明用一種鹽溶液與另外兩金屬反應(yīng)也可驗(yàn)證上述金屬活動(dòng)性,可用
 
溶液.

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科目: 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中,利用如圖1裝置可以制取某些氣體,請(qǐng)回答下列問題.
(1)寫出帶編號(hào)儀器的名稱:①
 
 
 
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是
 
,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
,小強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為:該裝置還有需要改進(jìn).其改進(jìn)是
 
,能使用該發(fā)生裝置制取氧氣的另一種反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
,以上兩個(gè)反應(yīng)都屬于
 
.(填“化合反應(yīng)”或“分解反應(yīng)”.)
(3)若用B裝置制取氧氣,則其反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

(4)收集氧氣,可用
 
法或
 
法,其理由分別是
 
、
 
.其驗(yàn)滿方法分別是
 
 

(5)小麗同學(xué)打算用F裝置收集氧氣,氧氣應(yīng)從
 
端通入,若先在裝置內(nèi)裝滿水再收集氧氣時(shí),氧氣應(yīng)從
 
端通入.
進(jìn)一步探究:小王同學(xué)用制取的氧氣探究氧氣的性質(zhì),進(jìn)行了如圖2實(shí)驗(yàn).
(1)寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式:甲
 
;乙
 

(2)甲、乙裝置中底部放水的目的各是:甲
 
;乙
 
.能用細(xì)沙代替的是
 
裝置.

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