9.請根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中碳氧平衡的知識回答問題:

(1)a、b表示植物的生理活動:a是光合作用,b是呼吸作用.
(2)A、B表示兩種物質(zhì):A是二氧化碳,B是有機物.
(3)a作用的意義:不但為生物圈中所有生物提供了食物,而且提供了呼吸作用需要的氧氣,同時減少了大氣中的二氧化碳含量,維持了生物圈中的碳-氧平衡.
(4)b作用的實質(zhì)是分解有機物,釋放能量,供給植物的生命活動.

分析 (1)植物的光合作用公式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物+氧,光合作用制造的有機物不僅滿足自身的需要,還為其它生物提供食物,同時吸收二氧化碳釋放出氧氣,維持生物圈中的碳-氧平衡.
(2)呼吸作用的公式:有機物+氧→二氧化碳+水+能量,釋放出大量的能量,為生物的活動提供動力.

解答 解:(1)由分析可知,a過程制造有機物、釋放氧氣,代表的是植物的光合作用,b代表植物的呼吸作用.
(2)由綠色植物的光合作用公式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物+氧,可以看出,A、B代表的兩種物質(zhì)分別是二氧化碳和有機物.
(3)植物的光合作用,制造有機物,吸收二氧化碳釋放出氧氣,不僅能滿足自身的需要還為其他生物提供食物,維持生物圈中碳-氧平衡.
(4)呼吸作用的意義是分解有機物,釋放能量,為生物的活動提供動力.
故答案為:
(1)光合作用  
(2)二氧化碳;有機物
(3)氧氣;二氧化碳  
(4)有機物;能量

點評 有關(guān)植物的光合作用和呼吸作用的知識是考查的重點,在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時,可進(jìn)行對比掌握,從概念、公式、原料、產(chǎn)物、條件等方面比較.

練習(xí)冊系列答案
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19.血吸蟲與人的關(guān)系屬于( 。
A.共生B.捕食C.寄生D.合作

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20.圖為兩種不同類型的生物細(xì)胞模式,請分析回答:
(1)屬于植物細(xì)胞的是圖乙.
(2)若將細(xì)胞乙放在顯微鏡下觀察,一般不容易看到的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜.
(3)從圖中可以看出,甲、乙兩種細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有較大的差別,你認(rèn)為它們的差別主要是由[B]細(xì)胞核決定的,它里面的染色體主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成.
(4)水稻苗吸收含硅的無機鹽多,而吸收含鈣的無機鹽少,主要是因
為A(填序號)具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.下面是某實驗小組在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實驗設(shè)計:
材料用具:一截劈開的竹筒(長15cm)、一只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個放大鏡、兩支滴管
實驗步驟:
①在竹筒的兩端,分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水,將一只螞放在兩滴水之間的中點.
②用放大鏡觀察并記錄螞蟻的覓食行為.
③重復(fù)多次.
請根據(jù)以上實驗設(shè)計回答下列問題:
(1)本實驗的假設(shè)是螞蟻喜歡甜食或螞蟻不喜歡甜食.
(2)本實驗的變量是糖.
(3)對實驗結(jié)果的預(yù)測和分析:
預(yù)測①:若實驗結(jié)果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動或不定向爬動,則說明螞蟻不喜歡甜食.
預(yù)測②:若實驗結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食,則說明螞蟻喜歡甜食..
(4)本實驗設(shè)計的不足之處主要是實驗螞蟻數(shù)量太少.
(5)一窩螞蟻由不同的成員組成,螞蟻是具有明顯的社會行為特征的動物.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的敘述,錯誤的是( 。
A.細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似
B.細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的染色體數(shù)目不變
C.生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的
D.細(xì)胞分化可以導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變

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14.下面哪種結(jié)構(gòu)不是皮膚的附屬物(  )
A.毛發(fā)B.皮脂腺、汗腺
C.指甲、趾甲D.皮下組織豐富的血管

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2.種子萌發(fā)時,所需要的養(yǎng)料都是來自子葉.×.(判斷對錯)

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19.人體內(nèi),具有保護(hù)、吸收等功能的組織是( 。
A.結(jié)締組織B.上皮組織C.神經(jīng)組織D.肌肉組織

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20.在下列大腦皮層的各個中樞中,只有人類特有的是( 。
A.語言中樞B.聽覺中樞C.軀體感覺中樞D.視覺中樞

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