組別 | 1 | 2 | 3 |
處理方式 | 將胚乳全部切掉 | 將胚乳切掉一半 | 不做處理 |
分析 (1)一朵花經(jīng)過(guò)傳粉受精后,子房發(fā)育成果實(shí),胚珠發(fā)育成種子,胚是種子的主要結(jié)構(gòu).
(2)植物的光合作用與呼吸作用是相互依存的,因?yàn)楹粑饔梅纸獾挠袡C(jī)物是光合作用的產(chǎn)物,呼吸作用釋放的能量是光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量;光合作用原料的吸收和運(yùn)輸需要的能量是呼吸作用釋放的.栽培農(nóng)作物時(shí)要注意合理密植.
解答 解:(1)植物的傳粉方式有異花傳粉和自花傳粉,玉米是雌雄同株植物,其傳粉方式為異花傳粉;每粒玉米都是一個(gè)果實(shí),由子房發(fā)育而來(lái),玉米幼苗是由胚發(fā)育而來(lái).
(2)第1組種子沒(méi)有萌發(fā),第2組種子萌發(fā)長(zhǎng)成的幼苗纖弱,第3組種萌發(fā)長(zhǎng)成的幼苗健壯,這說(shuō)明胚乳中含有供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(3)圖1是玉米種子在萌發(fā)成幼苗過(guò)程中,細(xì)胞干重變化的曲線(xiàn),其中BC段曲光合作用.
(4)圖3是單株玉米光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系曲線(xiàn)圖,從圖中可以看出,與D點(diǎn)相比,E點(diǎn)單株光合作用強(qiáng)度明顯減弱,原因是葉片互相遮擋導(dǎo)致光照不足.此圖給我們的啟示是,栽培農(nóng)作物時(shí)要注意合理密植.
故答案為:(1)異花傳粉;子房;胚;
(2)胚乳中含有供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);
(3)光合作用產(chǎn)生有機(jī)物;
(4)種植密度大,影響光吸收,光合作用強(qiáng)度減弱;間作套種、合理密植.(合理即可)
點(diǎn)評(píng) 此題的知識(shí)點(diǎn)較多,綜合性性強(qiáng),需要學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)熟練掌握.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雜交水稻 | B. | 綠豆長(zhǎng)芽 | C. | 柳枝扦插 | D. | 試管嬰兒 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體存在于細(xì)胞核內(nèi) | |
B. | 體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的 | |
C. | 此人為女性 | |
D. | 此人產(chǎn)生的生殖細(xì)胞染色體組成是22+XX或22+XY |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “嘗試與錯(cuò)誤”是動(dòng)物常見(jiàn)的學(xué)習(xí)行為 | |
B. | “嘗試與錯(cuò)誤”是動(dòng)物的先天性行為 | |
C. | “嘗試與錯(cuò)誤”是動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用形成的 | |
D. | 動(dòng)物越高等,“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ①② | C. | ②③④ | D. | ①②③④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種皮 | B. | 胚乳 | C. | 胚 | D. | 胚芽 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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