分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營養(yǎng)級.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
解答 解:(1)“釣魚島及附近海域的各種植物、動物、細(xì)菌和真菌以及陽光、空氣、水、土壤等相互作用”,共同構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).
(2)這里的山茶、棕櫚、馬齒莧、仙人掌、海藻等都是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此屬于生產(chǎn)者.
(3)能量沿著食物鏈流動逐級遞減.因此在食物鏈中營養(yǎng)級越高,相對數(shù)量越少,營養(yǎng)級越低,相對數(shù)量越多,因此“在蟲、鳥、馬齒莧、蛇所形成的食物鏈中”,數(shù)量最少的是蛇.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能.綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲存著來自陽光的能量.因此植物、動物、細(xì)菌和真菌進(jìn)行生命活動所需要的能量最終來自于太陽能.它是由綠色植物通過光合作用固定的.
(5)“漁民到該海域適度捕撈魚蝦不會對該系統(tǒng)造成破壞”,原因是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.
故答案為:(1)生態(tài)系統(tǒng)
(2)生產(chǎn)者
(3)蛇
(4)太陽能
(5)自我調(diào)節(jié)能力
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成、能量流動的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚盤和氣室 | B. | 卵黃和卵白 | C. | 卵白和卵殼膜 | D. | 卵殼和卵殼膜 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用 | B. | 大氣自身調(diào)節(jié) | C. | 各物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化 | D. | 光合作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含維生素A豐富的食物 | B. | 含維生素C豐富的食物 | ||
C. | 含蛋白質(zhì)和鐵豐富的食物 | D. | 含葡萄糖豐富的食物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜜蜂的發(fā)育過程有蛹期 | |
B. | 鱷魚的生殖和發(fā)育可以離開水 | |
C. | 鳥類胚胎發(fā)育的場所是胎盤 | |
D. | 蝗蟲的發(fā)育包括受精卵、若蟲和成蟲三個(gè)階段 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性意識開始萌動,對異性產(chǎn)生朦朧的依戀 | |
B. | 學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),記憶力增強(qiáng) | |
C. | 渴望父母、老師的理解與關(guān)懷 | |
D. | 一心只想擺脫父母、老師的管束 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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