A. | 攻擊行為 | B. | 社會(huì)行為 | C. | 繁殖行為 | D. | 取食行為 |
分析 社會(huì)行為是一些營(yíng)群體生活的動(dòng)物,群體內(nèi)形成一定的組織,成員之間有明確分工,共同維持群體生活的行為.
解答 解:A、攻擊行為:同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗.
B、社會(huì)行為是一些營(yíng)群體生活的動(dòng)物,群體內(nèi)形成一定的組織,成員之間有明確分工,共同維持群體生活的行為.
C、生殖行為:與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為.如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行為.
D、取食行為:是動(dòng)物通過(guò)各種方式獲取生存所需的食物的行為.
大象多數(shù)集群生活,具有“首領(lǐng)”,群體成員之間有明確的分工,這些特征體現(xiàn)了大象具有社會(huì)行為.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 明確動(dòng)物的各種行為的特點(diǎn)是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 6 | B. | 3 | C. | 9 | D. | 8 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 向裝有萌發(fā)種子的瓶里放入燃燒的蠟燭,蠟燭會(huì)熄滅 | |
B. | 探究“二氧化碳是光合作用的原料”的實(shí)驗(yàn)中可用氫氧化鈉溶液來(lái)吸收二氧化碳 | |
C. | 根尖生長(zhǎng)最快的部位是根冠 | |
D. | 在顯微鏡下判斷毛細(xì)血管的依據(jù)是紅細(xì)胞呈單行通過(guò) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ② |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 白鰭豚 | B. | 海豚 | C. | 中華鱘 | D. | 白鯽魚(yú) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物制造的有機(jī)物質(zhì)養(yǎng)育了生物圈中的其他生物 | |
B. | 綠色植物能維持生物圈中的碳-氧平衡 | |
C. | 綠色植物能夠提高大氣溫度,增加降水量 | |
D. | 綠色植物在保持水土、防風(fēng)固沙等方面起重要作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全部為綠色葉片 | B. | 銀邊天竺葵的葉片 | ||
C. | 全部不含葉綠素的葉片 | D. | 紅色的楓樹(shù)葉片 |
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