A．拉馬克 B．袁隆平 C．林奈 D．哈維

【題目】小明同學(xué)要探究某種植物生長(zhǎng)是否需要含氮的無機(jī)鹽，他設(shè)計(jì)的探究方案如下：請(qǐng)你幫她將探究活動(dòng)的過程填寫完整。

（1）提出問題。
（2）作出假設(shè)。
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①配制種類齊全的無機(jī)鹽培養(yǎng)液放在甲中。
②配制與甲相比 的無機(jī)鹽培養(yǎng)液放在乙中。
③將兩株生長(zhǎng)狀況相同的幼苗同時(shí)分別培養(yǎng)在甲和乙中，過一段時(shí)間后兩株幼苗的長(zhǎng)勢(shì)情況如圖所示。
④本實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用的是。
⑤得出結(jié)論。

【題目】如圖是葉片的結(jié)構(gòu)，看圖完成。

（1）圖中的[]和[]合稱表皮，屬于組織。
（2）葉能夠進(jìn)行光合作用，光合作用的場(chǎng)所是 ， 該結(jié)構(gòu)主要集中在葉片的[]部位的組織細(xì)胞內(nèi)。
（3）光合作用合成的有機(jī)物通過[]中運(yùn)輸?shù)街参矬w的各部位。
（4）蒸騰作用所散失的水分是通過[]形成的[]來完成的。稱它為植物蒸騰作用的“”。
（5）根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，可以判定葉所屬的結(jié)構(gòu)層次是。

【題目】小明在探究植物細(xì)胞的吸水和失水時(shí)，做了如下圖所示的裝置（甲、乙）。甲燒杯裝的是清水，乙燒杯裝的是30%的食鹽水，兩個(gè)燒杯中各放入一塊從同一個(gè)蘿卜上切下的大小、質(zhì)地相同的蘿卜條。請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲燒杯的蘿卜細(xì)胞處于（吸水或失水）狀態(tài)，如上圖中圖的細(xì)胞。
（2）組燒杯中的蘿卜條經(jīng)過一段時(shí)間后軟縮，這是由于蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液濃度（大于或小于）燒杯中溶液的濃度，而使細(xì)胞不斷的緣故。

(1)a、b分別表示父母的體細(xì)胞，它們的染色體數(shù)均為46條。A表示父母分別產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程，生殖細(xì)胞c、d分別叫 和 ，它們的染色體數(shù)均為 條。

(2)B過程表示受精作用，通過受精作用形成的e細(xì)胞叫 ，它的染色體數(shù)為 條。C過程表示個(gè)體發(fā)育，f細(xì)胞是女兒的體細(xì)胞，其染色體數(shù)為 條。

(3)分析上圖可知，人的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的，這些成對(duì)的染色體，一條來自 ，一條來自 。這些染色體都是由 和 兩種有機(jī)物組成的。

A. 染色體上的基因B表示顯性基因

B. 如果B來自父方，則b來自母方

C. 基因b控制的性狀不能在后代表現(xiàn)，也不能遺傳

D. 基因組成Bb的個(gè)體表現(xiàn)為基因B所控制的性狀

【題目】下圖是某生物小組探究“種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)裝置（注：三粒種子均具備自身萌發(fā)的條件）。請(qǐng)回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)可以提出的問題是。
（2）在甲、乙、丙三粒種子中能正常萌發(fā)的是。
（3）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙種子的目的是。
（4）該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要適宜的溫度、和。

A. 雙名法是世界通用的生物命名法

B. 雙名法使每一個(gè)物種只有一個(gè)科學(xué)學(xué)名

C. 按雙名法，每個(gè)物種的名稱由兩部分組成，第一部分是種名，第二部分是屬名

D. 物種的學(xué)名用斜體的拉丁文表示

A．所有生物的總和

B．生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體

C．所有動(dòng)物的總和

D．生物的生存環(huán)境