若|m-5|+|n+9|=0，則-m+n=
 
．
考點(diǎn)：非負(fù)數(shù)的性質(zhì)：絕對(duì)值
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)非負(fù)數(shù)的性質(zhì)列式求出m、n的值，然后代入代數(shù)式進(jìn)行計(jì)算即可得解．
解答：解：由題意得，m-5=0，n+9=0，
解得m=5，n=-9，
所以，-m+n=-5-9=-14．
故答案為：-14．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了非負(fù)數(shù)的性質(zhì)：幾個(gè)非負(fù)數(shù)的和為0時(shí)，這幾個(gè)非負(fù)數(shù)都為0．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示，有一塊三角形的鏡子，小明不小心弄破裂成1、2兩塊，現(xiàn)需配成同樣大小的一塊．為了方便起見(jiàn)，需帶上
 
塊，其理由是
 
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）解不等式組：
2x-1
3
-
5x+1
2
≤1
5x-1＜3(x+1
 
（2）解分式方程：
1
6x-2
=
1
2
-
2
1-3x

（3）先化簡(jiǎn)分式：（
x-1
x+1
+
2x
x2-1
）÷
1
x2-1
，然后選取一個(gè)你喜歡的x的值代入求值．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

某市出租車(chē)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：起步價(jià)6元（即行駛距離不超過(guò)3km都付6元車(chē)費(fèi)），超過(guò)3km后，每增加1km，加收2.4元（不足1km按1km計(jì)算）．某人乘坐了xkm（x為大于3的整數(shù)）路程．
（1）試用代數(shù)式表示他應(yīng)付的費(fèi)用；
（2）求當(dāng)x=8km時(shí)的乘車(chē)費(fèi)用；
（3）若此人付了30元車(chē)費(fèi)，你能算出此人乘坐的最遠(yuǎn)路程嗎？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

計(jì)算：
（6）4
3
4
+(-3.85)-(-3
1
4
)-(+3.15)
（7）3-5-4÷（-12）
（8）-4.5+0.5-3.2+5.1；
（9）-4.5+3
2
5
-5
1
3
+1
3
5
-
1
2
； 
（10）（-
2
3
）-（+
1
3
）-|-
3
4
|-（-
1
4
）．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，水平地面上有一面積為30cm2的扇形AOB，半徑OA=6cm，且OA與地面垂直，在沒(méi)有滑動(dòng)的情況下，將扇形向右滾動(dòng)至OB與地面垂直為止，則點(diǎn)O移動(dòng)的距離為（　�。�
A、20cmB、24cm
C、10cmD、30cm

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，雙曲線(xiàn)y=
2
x
（x≠0）經(jīng)過(guò)四邊形OABC的頂點(diǎn)A、C，∠ABC=90°，OC平分OA與x軸正半軸的夾角，AB∥x軸，將△ABC沿AC翻折后得到△AB′C，B′點(diǎn)落在OA上，則四邊形OABC的面積是
 
．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，已知直線(xiàn)l：y=kx+b（k≠0）的圖象與x軸、y軸交于A、B兩點(diǎn)，A（-2，0），B（0，1）．
（1）求直線(xiàn)l的函數(shù)表達(dá)式；
（2）若P是x軸上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，請(qǐng)直接寫(xiě)出當(dāng)△PAB是等腰三角形時(shí)P的坐標(biāo)；
（3）在y軸上有點(diǎn)C（0，3），點(diǎn)D在直線(xiàn)l上，若△ACD面積等于4，求點(diǎn)D的坐標(biāo)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

下表是某果園中各種果樹(shù)種植面積的統(tǒng)計(jì)表．四種果樹(shù)的面積統(tǒng)計(jì)表
果樹(shù)名面積/公頃
梨樹(shù)30
蘋(píng)果樹(shù)60
葡萄樹(shù)15
桃樹(shù)15
你能根據(jù)上表制作出條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？能制作出扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎？如果兩種統(tǒng)計(jì)圖都能的話(huà)，請(qǐng)你作出其中一種統(tǒng)計(jì)圖；如果只有一種能作的話(huà)，請(qǐng)你作出這種統(tǒng)計(jì)圖；如果兩種統(tǒng)計(jì)圖都不能作出，請(qǐng)說(shuō)明理由．

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