如圖,已知c<0,拋物線y=x2+bx+c與x軸交于A(x1,0),B(x2,0)兩點(diǎn)(x2>x1),與y軸交于點(diǎn)C.
(1)若x2=1,BC=
5
,求函數(shù)y=x2+bx+c的最小值;
(2)過點(diǎn)A作AP⊥BC,垂足為P(點(diǎn)P在線段BC上),AP交y軸于點(diǎn)M.若
OA
OM
=2,求拋物線y=x2+bx+c頂點(diǎn)的縱坐標(biāo)隨橫坐標(biāo)變化的函數(shù)解析式,并直接寫出自變量的取值范圍.
考點(diǎn):二次函數(shù)綜合題
專題:代數(shù)幾何綜合題,壓軸題
分析:(1)根據(jù)勾股定理求得C點(diǎn)的坐標(biāo),把B、C點(diǎn)坐標(biāo)代入y=x2+bx+c即可求得解析式,轉(zhuǎn)化成頂點(diǎn)式即可.
(2)根據(jù)△AOM∽△COB,得到OC=2OB,即:-c=2x2;利用x22+bx2+c=0,求得c=2b-4;將此關(guān)系式代入拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo),即可求得所求之關(guān)系式.
解答:解:(1)∵x2=1,
∴OB=1,
∵BC=
5
,
∴OC=
BC2-OB2
=2,
∴C(0,-2),
把B(1,0),C(0,-2)代入y=x2+bx+c,得:0=1+b-2,
解得:b=1,
∴拋物線的解析式為:y=x2+x+-2.
轉(zhuǎn)化為y=(x+
1
2
2-
9
4
;
∴函數(shù)y=x2+bx+c的最小值為-
9
4


(2)∵∠OAM+∠OBC=90°,∠OCB+∠OBC=90°,
∴∠OAM=∠OCB,又∵∠AOM=∠BOC=90°,
∴△AOM∽△COB,
OA
OC
=
OM
OB
,
∴OC=
OA
OM
•OB=2OB,
∵c<0,x2>0,
∴-c=2x2,即x2=-
c
2

∵x22+bx2+c=0,將x2=-
c
2
代入化簡(jiǎn)得:c=2b-4.
拋物線的解析式為:y=x2+bx+c,其頂點(diǎn)坐標(biāo)為(-
b
2
,
4c-b2
4
).
令x=-
b
2
,則b=-2x.
y=
4c-b2
4
=c-
b2
4
=2b-4-
b2
4
=-4x-4-x2
滿足點(diǎn)P在線段BC上的x最小取值,使P、C、M重合,

此時(shí)C(0,c),B(-
c
2
,0),A(2c,0),
根據(jù)根與系數(shù)的關(guān)系,對(duì)于x2+bx+c=0,
-b=-
c
2
+2c=
3
2
c,
由c=2b-4.解得c=-1,
所以b=-
3
2
c=
3
2
,
x=-
b
2
=-
3
4
;
所以自變量x的取值范圍.x≥-
3
4

∴頂點(diǎn)的縱坐標(biāo)隨橫坐標(biāo)變化的函數(shù)解析式為:y=-x2-4x-4(x≥-
3
4
).
點(diǎn)評(píng):本題考查了勾股定理、待定系數(shù)法求解析式、三角形相似的判定及性質(zhì)以及拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)的求法等.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知一次函數(shù)y=ax+b的圖象經(jīng)過點(diǎn)A(2,0)與B(0,4).
(1)求一次函數(shù)的解析式,并在直角坐標(biāo)系內(nèi)畫出這個(gè)函數(shù)的圖象;
(2)當(dāng)x≥0時(shí),請(qǐng)直接寫出y的取值范圍.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

計(jì)算:
(1)
a
a+1
+
a-1
a2-1
.              
(2)(
1
3
27
-
24
-3
2
3
)•
12

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

觀察例題:∵
4
7
9
2<
7
<3

7
的整數(shù)部分為2,小數(shù)部分為
7
-2

請(qǐng)你觀察上述規(guī)律后解決下面的問題:
(1)規(guī)定用符號(hào)[m]表示實(shí)數(shù)m的整數(shù)部分
例如:[
2
3
]=0
,[3.14]=3
按此規(guī)定[
10
+1]=
 

(2)如果
3
的小數(shù)部分為a,
5
的小數(shù)部分為b,求
3
•a+
5
•b-8的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,一次函數(shù)y=kx+b的圖象與反比例函數(shù)y=
n
x
的圖象交于點(diǎn)B(m,1),與y軸交于點(diǎn)C,且△BOC的面積為3,點(diǎn)A(-1,3)在反比例函數(shù)的圖象上.求:
(1)反比例函數(shù)的表達(dá)式;
(2)直線BC的函數(shù)表達(dá)式.

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初中生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度一直是教育工作者關(guān)注的問題之一,為此對(duì)某市部分學(xué)校的七年級(jí)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查(把學(xué)習(xí)態(tài)度分為三個(gè)層級(jí),A級(jí):對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣;B級(jí):對(duì)學(xué)習(xí)較感興趣;C級(jí):對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣),并將調(diào)查結(jié)果繪制成圖①和圖②的統(tǒng)計(jì)圖(不完整).根據(jù)圖中提供的信息,解答下列問題:
(1)此次抽樣調(diào)查中,共調(diào)查了
 
名學(xué)生;
(2)將圖①補(bǔ)充完整;
(3)求出圖②中C級(jí)所占的圓心角的度數(shù)
(4)根據(jù)抽樣調(diào)查結(jié)果,請(qǐng)你估計(jì)某市近12000名七年級(jí)學(xué)生中大約有多少名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)標(biāo)(達(dá)標(biāo)包括A級(jí)和B級(jí))?

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小明和小亮做加法游戲,小明在一個(gè)加數(shù)后面多寫了一個(gè)0,得到的和為242;而小亮在另一個(gè)加數(shù)后面多寫了一個(gè)0,得到的和為341.設(shè)原來的兩個(gè)加數(shù)分別為x,y,請(qǐng)列出滿足題意的方程組
 

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