如圖,在△ABC中,AD⊥BC于D,AD=BD,CD=DE,E是AD上一點(diǎn),連結(jié)BE并延長交AC于點(diǎn)F. 
(1)求證:BE=AC,BF⊥AC.
(2)連接CE,并延長交AB于P,求證:CP⊥AB.
考點(diǎn):全等三角形的判定與性質(zhì)
專題:證明題
分析:(1)利用SAS得到三角形BED與三角形ACD全等,利用全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等得到BE=AC,且∠EBD=∠CAD,利用對(duì)頂角得到∠AEF=∠BED,根據(jù)等式的性質(zhì)得到BF垂直于AC;
(2)由三角形ABD與三角形EDC都為等腰直角三角形,利用等腰直角三角形的性質(zhì)得到∠PBC=∠PCB=45°,進(jìn)而得到∠CPB為直角,即可得證.
解答:證明:(1)在△BED和△ACD中,
BD=AD
∠BDE=∠ADC=90°
ED=CD

∴△BED≌△ACD(SAS),
∴BE=AC,∠EBD=∠CAD,
∵∠EBD+∠BED=90°,∠AEF=∠BED,
∴∠CAD+∠AEF=90°,即∠AFE=90°,
則BF⊥AC;
(2)∵△ABD和△ECD都為等腰直角三角形,
∴∠PBC=∠PCB=45°,
∴∠CPB=90°,即CP⊥AB.
點(diǎn)評(píng):此題考查了全等三角形的判定與性質(zhì),熟練掌握全等三角形的判定與性質(zhì)是解本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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計(jì)算(x-a)(x2+ax+a2)的結(jié)果是( 。
A、x3+2ax2-a3
B、x3-a3
C、x3+2a2x-a3
D、x3+2ax2+2a2x-a3

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化簡:
(1)2a-﹙a-1﹚+
a2-1
a+1
;
(2)(
1
x-3
-
x+1
x2-1
)•(x-3);
(3)(
a
a-2
-
a
a+2
)•
4-a2
a
;
(4)(1-
1
a+1
)÷a.

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如圖,在△ABC中,以AB為直徑的⊙O交AC于點(diǎn)M,弦MN∥BC交AB于點(diǎn)E,且ME=1,AM=2,AE=
3

(1)求證:BC是⊙O的切線;
(2)求⊙O的半徑.

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如圖所示,有一塊銳角三角形的余料ABC,它的邊BC=150mm,AB=100mm,要把它加工成菱形零件,使菱形的一邊在BC上,其余的兩個(gè)頂點(diǎn)分別在AB,AC上,加工成的菱形的高ED=51mm,求△ABC的高AD.

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某校九年級(jí)共有200名學(xué)生,在一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)后,為了解本次測驗(yàn)的成績情況,從中隨機(jī)抽取了部分學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并制作了如下圖表:
等級(jí)分?jǐn)?shù)頻數(shù)頻率
A90≤x≤10030.15
B80≤x<9010a
C70≤x<80b0.2
D60≤x<70cd
合計(jì)1
請(qǐng)你根據(jù)以上信息,解答下列問題:
(1)寫出a,b,c,d的值并補(bǔ)全條形圖;
(2)請(qǐng)你估計(jì)該校九年級(jí)共有多少名學(xué)生本次成績不低于80分;
(3)現(xiàn)從樣本中的A等和D等學(xué)生中各隨機(jī)選取一名同學(xué)組成互助學(xué)習(xí)小組,求所選的兩名同學(xué)恰好是一名男生和一名女生的概率.

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小明前三次數(shù)學(xué)測試成績?yōu)?0,87,65,而這個(gè)學(xué)期還剩下最后一次測試,他希望這些成績的平均分不低于85,問:小明在余下的最后一次數(shù)學(xué)檢測中至少要得多少分?

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若x,y,a,b滿足關(guān)系式
3x-6
+
2y-7
=
a+b-2014
×
2014-a-b
,試求x,y的值.

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有蘋果若干個(gè),發(fā)給若干個(gè)小孩,若每人發(fā)4個(gè),則余14個(gè);若每人發(fā)7個(gè),則最后一位小孩得到的蘋果數(shù)不足7個(gè),求:共有幾個(gè)蘋果,幾個(gè)小孩?

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