1.小明觀察到電風(fēng)扇、落地?zé)舻榷加袀(gè)大而重的底座,使它們不易翻倒.進(jìn)而他提出兩個(gè)猜想:①物體的穩(wěn)定程度(穩(wěn)度)可能與物體重心高低有關(guān);②物體的穩(wěn)度可能與接觸面積大小有關(guān).
為了驗(yàn)證猜想①,他將三塊相同的橡皮泥分別固定在三個(gè)相同的圓柱體的底部、中部和頂部,其重心位置如圖甲所示,然后小心地推翻圓柱體,觀察圓柱體剛好翻倒轉(zhuǎn)過(guò)的角度θ(如圖乙)并記錄在表中.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123
重心高低
圓柱體剛好翻倒時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)的角度θ較大
穩(wěn)度較大
在驗(yàn)證猜想②之前,他想到照相機(jī)的三腳架與地面的接觸面積不變,支得越開(kāi)卻越穩(wěn).于是,他調(diào)整思路,找來(lái)一塊木板和四根相同的木棒,組成圖丙所示裝置,將四根木棒由內(nèi)向外移動(dòng)時(shí),裝置的穩(wěn)度不斷增大.
(1)圓柱體剛好翻倒時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)的角度θ越小,反映圓柱體的穩(wěn)度越小(填“大”或“小”).
(2)分析表中的信息可知:物體的重心越低,其穩(wěn)度越大.
(3)丙圖所示實(shí)驗(yàn)表明穩(wěn)度與支撐面積有關(guān).
(4)依據(jù)以上結(jié)論:卡車(chē)裝貨物時(shí),應(yīng)把車(chē)中的貨物裝在下層(填“上”或“下”),可使貨物不易翻倒;乘車(chē)時(shí),兩腳分開(kāi)(填“分開(kāi)”或“靠攏”)站得更穩(wěn).

分析 ①穩(wěn)度是指物體處于平衡狀態(tài)的穩(wěn)定程度,穩(wěn)度的大小由物體重心的高度和支撐面的大小決定.重心低,支撐面大的物體穩(wěn)度大,反之則穩(wěn)度。
②本題通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和生活事實(shí)驗(yàn)證了影響穩(wěn)度的這兩個(gè)因素.

解答 解:
(1)圓柱體剛好翻倒時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)的角度越小,說(shuō)明越容易翻倒,即穩(wěn)定程度;
(2)相同相形狀的圓柱體,重心越低時(shí),剛好翻倒時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)的角度越大,越不易翻倒,說(shuō)明穩(wěn)定程度越大;
(3)丙圖中四根木棒與地的接觸面積并不變,但越分離時(shí),穩(wěn)定程度越大,說(shuō)明影響穩(wěn)定程度的是支撐面積大小,而不是接觸面積大;
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的影響穩(wěn)度的因素,重的貨物擺在下層可以降低重心,兩腳分開(kāi)可以增大支撐面積,這樣都可以增大穩(wěn)度.
故答案為:(1)。唬2)低;(3)支撐面積;(4)下; 分開(kāi).

點(diǎn)評(píng) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)記住影響物體穩(wěn)定程度的兩個(gè)因素是重心高低和支撐面積大小,并能聯(lián)系中生活實(shí)際解釋和穩(wěn)度有關(guān)的一些現(xiàn)象.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.用如圖所示的裝置做“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),杠桿的位置如圖甲所示,使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿的平衡螺母向右移動(dòng)(選填“左”或“右”).其目的是:為了使杠桿的自重對(duì)杠桿平衡不產(chǎn)生影響
(2)如圖乙所示,在刻度線“2”處掛2個(gè)鉤碼.在刻度線“4“處用調(diào)好的彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉杠桿,使杠桿在水平位置平衡時(shí),其目的是:便于測(cè)量力臂
此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F1,若將彈簧測(cè)力計(jì)斜向左拉,杠桿在水平位置平衡時(shí),其示數(shù)為F2,則F2>F1(選項(xiàng)“>”、“=”或“<”).
(3)若彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)2.5N,當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí),通過(guò)計(jì)算可知,懸掛的重物最重可達(dá)12.5N.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

8.如圖所示,直角支架固定于木板上,支架上端用細(xì)線懸掛一小球.改變木板與水平面之間夾角時(shí),細(xì)線的方向不改變,說(shuō)明重力的方向是豎直向下的,小球受到的重力的施力物體是地球.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

9.在探究降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,某小組的同學(xué)提出以下猜想:
a.可能與降落傘的重量有關(guān).b.可能與降落傘的面積有關(guān).c可能與降落傘的傘繩長(zhǎng)度有關(guān).
當(dāng)他們研究猜想a時(shí),必須使制作兩個(gè)降落傘,這兩個(gè)降落傘的材料、面積、形狀、傘繩長(zhǎng)度等相同,重量不同.這里采用的實(shí)驗(yàn)方法是控制變量法.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

16.晴天正午,小明與同學(xué)從樹(shù)蔭下走過(guò)時(shí),發(fā)現(xiàn)地面上有許多大小、形狀不同的光斑,如圖1所示,光斑的形狀與什么要素有關(guān)呢?光斑有如何形成的呢?對(duì)此小明馬上進(jìn)行了探究,他們猜想光斑的形狀:
a.與樹(shù)葉形狀有關(guān),光斑是樹(shù)葉的影子b.與樹(shù)葉間空隙形狀有關(guān);
c.與樹(shù)葉間空隙大小有關(guān).
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),可確定猜想a是不合理 (合理、不合理)的;
(2)為了進(jìn)行探究,他們制作了甲乙丙丁四個(gè)帶孔的卡片,如圖1所示,其中甲乙卡片中小孔的尺寸均為3mm,甲、丙、丁卡片中的大孔的尺寸均為2cm,且丙丁卡片中大孔尺寸相同,在進(jìn)行探究時(shí),他們?cè)诘厣箱伾弦粡埌准,把帶孔的卡片置于上方,讓太?yáng)光通過(guò)卡片上的孔,觀察紙面上出現(xiàn)的光斑形狀. 讓你在甲乙丙丁四張卡片中選擇一張卡片用來(lái)驗(yàn)證光斑的形狀與樹(shù)葉間空隙形狀是否有關(guān),你選用乙卡片;在探究光斑形狀與樹(shù)葉間空隙大小是否有關(guān)時(shí),小明選用甲卡片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,發(fā)現(xiàn)白紙上得到四個(gè)圓形光斑,由此得出光斑的形狀與樹(shù)葉間空隙大小無(wú)關(guān)的結(jié)論,這結(jié)論不可靠(可靠、不可靠),若由你進(jìn)行探究,你將如何設(shè)計(jì)帶孔的卡片?請(qǐng)?jiān)趫D2虛線框內(nèi)畫(huà)出孔的形狀.
(3)通過(guò)探究,他們得到了以下結(jié)論,其中錯(cuò)誤的是C.
A.通過(guò)小孔形成的圓形光斑是像,通過(guò)大孔形成的光斑不是像;
B.小孔形成的光斑與小孔的形狀無(wú)關(guān),大孔形成的光斑與大孔的形狀有關(guān)
C.小孔和大孔所形成的光斑,其大小均與孔到地面的距離有關(guān);
D.不管光斑是不是像,他們都是有光的直線傳播形成的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

6.電阻應(yīng)變片是一種傳感器元件,某小組為了研究應(yīng)變片電阻大小與拉伸方向的關(guān)系,將一個(gè)電阻應(yīng)變片接入電路,如圖(a)所示.然后他們將電阻應(yīng)變片橫向和縱向方向拉伸后接入同一電路,分別如圖(b)、(c)所示.

①分析比較圖(a)和(b)及相關(guān)條件可知:同一電阻應(yīng)變片當(dāng)其被橫向拉伸時(shí),應(yīng)變片長(zhǎng)度變長(zhǎng),橫截面積變小,電阻變大.
②分析比較圖(a)和(c)及相關(guān)條件可知:同一電阻應(yīng)變片當(dāng)其被縱向拉伸時(shí),應(yīng)變片長(zhǎng)度變小,橫截面積變大,由影響電阻大小的因素可知,其電阻變。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

13.在同一地方,夏天大樹(shù)樹(shù)蔭下的氣溫要比陽(yáng)光直曬下的氣溫明顯低,其主要原因是什么呢?幾位同學(xué)有不同意見(jiàn):小王認(rèn)為主要是樹(shù)葉不斷散發(fā)出大量的水分,有降溫的作用;小方認(rèn)為主要是樹(shù)葉擋住了太陽(yáng)光的輻射,所以樹(shù)蔭下的氣溫降低了.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)小王認(rèn)為主要是“權(quán)葉不斷散發(fā)出大量的水分,有降溫的作用”的科學(xué)原理是液態(tài)水蒸發(fā)會(huì)吸收環(huán)境中的熱量.
(2)小李認(rèn)為造成樹(shù)蔭下的氣溫要比陽(yáng)光直曬下的氣溫低,除了小王和小方說(shuō)的原因外,可能還有其它較重要原因,你認(rèn)為這個(gè)原因是什么?請(qǐng)就此提出合理的猜想部分太陽(yáng)能通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)化為化學(xué)能.
(3)小方結(jié)合小王的猜想想驗(yàn)證自己的猜想是否正確,于是設(shè)計(jì)以下的實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證:
①在同一地點(diǎn)選擇間隔適當(dāng)距離,陽(yáng)光照射、周邊環(huán)境一樣,樹(shù)種、大小、長(zhǎng)勢(shì)、樹(shù)形都相同的兩棵樹(shù),分別編號(hào)A、B.
②在B樹(shù)全部樹(shù)葉的正反兩面噴上一層極薄無(wú)色無(wú)害不溶于水的透明膜,阻止樹(shù)葉水分蒸發(fā).(透明膜經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,會(huì)自動(dòng)分解)
③在無(wú)風(fēng)晴天的中午實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量,同時(shí)測(cè)定離地1.5米高處的三個(gè)點(diǎn)的氣溫.這三個(gè)點(diǎn)的氣溫分別是:A樹(shù)下的氣溫(T1)、A樹(shù)下的氣溫(T2)、陽(yáng)光直射下的氣溫(T3).測(cè)溫時(shí),其中兩支溫度計(jì)放置地點(diǎn)除離地高度相同外,還應(yīng)離樹(shù)干的距離相同.(選填“A樹(shù)”、“B樹(shù)”、“陽(yáng)光直射”、“樹(shù)干”)
④若不考慮小李說(shuō)的造成樹(shù)蔭下氣溫低的原因,要證明小方的猜想是正確的,測(cè)量得到的數(shù)據(jù)(T1、T2、T3)之間的溫差關(guān)系式是T3-T2>T2-T1

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖所示是研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖(光屏未畫(huà)出),當(dāng)蠟燭和透鏡放在圖示位置時(shí),通過(guò)移動(dòng)光屏,可以在光屏上得到與物體等大的像.若透鏡位置不變,將蠟燭移到刻度為30cm處,則( 。
A.向右移動(dòng)光屏,可以在光屏上得到倒立、放大的像
B.向左移動(dòng)光屏,可以在光屏上得到倒立、縮小的像
C.向左移動(dòng)光屏,可以在光屏上得到與物體等大的像
D.不論光屏移到什么位置,都不能在光屏上得到清晰的像

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

11.李潔同學(xué)將電壓表接入電路中,閉合開(kāi)關(guān)后,電壓表的指針偏向了右邊沒(méi)有刻度的地方,則李潔同學(xué)所犯的誤是(  )
A.正、負(fù)接線柱接反了,量程選擇過(guò)大B.正、負(fù)接線柱接反了,量程選擇過(guò)小
C.量程選擇過(guò)大D.量程選擇過(guò)小

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同步練習(xí)冊(cè)答案