9．在探究降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)的實驗中，某小組的同學提出以下猜想：
a．可能與降落傘的重量有關(guān)．b．可能與降落傘的面積有關(guān)．c可能與降落傘的傘繩長度有關(guān)．
當他們研究猜想a時，必須使制作兩個降落傘，這兩個降落傘的材料、面積、形狀、傘繩長度等相同，重量不同．這里采用的實驗方法是控制變量法．

分析 物理學中對于多變量的問題，常常采用控制變量的方法，把多變量的問題變成多個單變量的問題；每一次只改變其中的某一個變量，而控制其余幾個變量不變，從而研究被改變的這個變量對事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法．

解答 解：探究降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的重量有關(guān)，應(yīng)采用控制變量法，控制其它因素相同，即兩個降落傘的材料、面積、形狀、傘繩長度等相同，再改變重量這一個因素．
故答案為：材料、面積、形狀、傘繩長度等；重量；控制變量法．

點評 本題考查了影響降落傘在空中滯留時間的因素的實驗，涉及到科學探究的環(huán)節(jié)和控制變量法的應(yīng)用，知道控制變量法的含義并能在實際問題中應(yīng)用或識別是關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：多選題

15．下列關(guān)于重力的說法中不正確的是（　　）
A．9.8N/kg表示的物理意義是質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N
B．地球上任何物體所受重力的方向總是豎直向下的
C．粗細均勻的木棒的重心在它的中點
D．飄在空中的灰塵不受重力的作用

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

16．在下列各圖的方框內(nèi)，分別畫出一個適當?shù)墓鈱W元件．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

13．按照下列要求作圖
（1）小明在探究物體的重力與質(zhì)量關(guān)系時，建立了如圖1所示的直角坐標系，請你在圖中畫出物體重力與質(zhì)量圖象的大致情況
（2）某登山運動員正在登山途中，請你在圖2中畫出他的前腳對斜坡的壓力和背包受到的重力的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．如圖所示是一條細繩一端系一個小鐵塊做成的擺，小明用電子表測出了這個擺的周期（擺動一個來回所用的時間）后，想探究擺的周期與什么因素有關(guān)．他猜想可能與小鐵塊的質(zhì)量有關(guān)，還可能與細繩的長短有關(guān)．于是他通過改變小鐵塊的質(zhì)量和細繩的長度測出擺動30個周期所用的時間，得出如表的實驗數(shù)據(jù)：
測量值
次數(shù)		鐵塊質(zhì)量（g）細繩長度（cm）30個周期（s）周期（s）
1105042.01.4
2108054.01.8
3205042.01.4
4208054.01.8
（1）擺動一個來回所用的時間比較短，難以測準，為了減小誤差，小明的做法是：多次測量求平均值
（2）在第1、2次實驗中，小明用“保持質(zhì)量不變，改變細繩長度”方法來探究擺的周期與細繩長度的關(guān)系．這種方法是物理學中研究問題常用的控制變量法．
（3）通過比較第l、2次實驗的兩組數(shù)據(jù)，得出的實驗結(jié)論是在擺的質(zhì)量一定時，擺長越長，周期越大；通過比較第1、3或2、4實驗的兩組數(shù)據(jù)，得出的實驗結(jié)論是：擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān)．
（4）通過實驗分析，小明得出的實驗結(jié)論是擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān)，與擺長有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．實驗探究和推理都是科學研究的基本方法比如科學猜想，往往是以一定的事實和已有知識為依據(jù)，通過推理而提出來的．
（1）用放大鏡觀察素描炭筆的筆跡，觀察到微小的顆粒；麥粒碾成面粉，面粉揉成面團…大量類似事實，為我們想象物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型提供了依據(jù)，終于認識到：物質(zhì)是由大量分子構(gòu)成的．向冷、熱不同的清水中各滴一滴墨水．觀察到墨水擴散的快慢不一樣…大量類似現(xiàn)象使我們推想到：分子無規(guī)則運動的快慢與溫度有關(guān)；
（2）物理學把“物體內(nèi)所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能”，請你根據(jù)這個意思，結(jié)合所學知識，就“影響物體內(nèi)能大小的因素”提出合理猜想、給出推理性結(jié)論、說明推理依據(jù)（參照示例）：示例：①物體內(nèi)能的大小可能與物體的溫度有關(guān)．推理性結(jié)論：一個物體的溫度越高，內(nèi)能越大．推理依據(jù)：溫度越高，分子運動越快，分子動能越大．
②物體內(nèi)能的大小還可能與物體的質(zhì)量有關(guān)．推理性結(jié)論：溫度相同時，質(zhì)量越大，內(nèi)能越大，推理依據(jù)：質(zhì)量大的物體內(nèi)分子數(shù)量多．
（3）由于推理性結(jié)論具有一定的事實和理論依據(jù)，所以在科學研究中，有時就運用它來初步解釋相關(guān)問題 同學們也來嘗試一下：

在圖中，（a）杯中水量較少、（b）（c）（d）的水量相同．根據(jù)問題（2）中所得的推理性結(jié)論，比較各杯中水的內(nèi)能的大�。�
①d杯中水的內(nèi)能最大，因為d的質(zhì)量最大，溫度最高．
②ab兩杯中水的內(nèi)能不好比較，因為a的質(zhì)量小，溫度高，b的質(zhì)量大，溫度低．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．小明觀察到電風扇、落地燈等都有個大而重的底座，使它們不易翻倒．進而他提出兩個猜想：①物體的穩(wěn)定程度（穩(wěn)度）可能與物體重心高低有關(guān)；②物體的穩(wěn)度可能與接觸面積大小有關(guān)．
為了驗證猜想①，他將三塊相同的橡皮泥分別固定在三個相同的圓柱體的底部、中部和頂部，其重心位置如圖甲所示，然后小心地推翻圓柱體，觀察圓柱體剛好翻倒轉(zhuǎn)過的角度θ（如圖乙）并記錄在表中．
實驗次數(shù)123
重心高低低中高
圓柱體剛好翻倒時轉(zhuǎn)過的角度θ大較大小
穩(wěn)度大較大小
在驗證猜想②之前，他想到照相機的三腳架與地面的接觸面積不變，支得越開卻越穩(wěn)．于是，他調(diào)整思路，找來一塊木板和四根相同的木棒，組成圖丙所示裝置，將四根木棒由內(nèi)向外移動時，裝置的穩(wěn)度不斷增大．
（1）圓柱體剛好翻倒時轉(zhuǎn)過的角度θ越小，反映圓柱體的穩(wěn)度越小（填“大”或“小”）．
（2）分析表中的信息可知：物體的重心越低，其穩(wěn)度越大．
（3）丙圖所示實驗表明穩(wěn)度與支撐面積有關(guān)．
（4）依據(jù)以上結(jié)論：卡車裝貨物時，應(yīng)把車中的貨物裝在下層（填“上”或“下”），可使貨物不易翻倒；乘車時，兩腳分開（填“分開”或“靠攏”）站得更穩(wěn)．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．在“探究不同材料的隔音性能”實驗中：
（1）待檢測的材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）外，可利用的器材還有：音叉、機械鬧鐘、鞋盒，在本實驗中適合作聲源的是機械鬧鐘，原因是聲音較穩(wěn)定．
（2）小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測材料．他設(shè)計了兩種實驗方案，你認為方案B更好，理由是有可靠的實驗數(shù)據(jù)，能夠較好的判斷隔音效果．
A．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度．
B．讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離．
材料衣服錫箔紙泡沫塑料材料衣服錫箔紙泡沫塑料
距離較長最長短響度較響較響弱
（3）通過實驗得到的現(xiàn)象如上表所示，則待測材料隔聲性能由差到好的順序為：錫箔紙、衣服、泡沫塑料．
（4）實驗后，小明想根據(jù)實驗結(jié)果來為某高噪聲車間的工人們設(shè)計防噪耳罩，那么上述檢測的材料中最適宜作為耳罩內(nèi)部填充物的是泡沫塑料．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．教室的窗玻璃是雙層的．課間，同學在窗外敲玻璃時，小明感覺雙層玻璃與單層玻璃的振動情況不一樣．于是他想探究“受敲擊時，雙層玻璃和單層玻璃的振動強弱情況”．為此，小明進行了以下實驗：
①將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右側(cè)，把橡膠球懸掛在支架上靠在玻璃板的左側(cè)（如圖所示）．
②隨意拉開橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板，玻璃球被彈開，記下玻璃球被彈出的距離．共做6次．
③換成雙層玻璃板重復上述實驗．
（1）實驗后，發(fā)現(xiàn)玻璃球被彈開距離的數(shù)據(jù)比較雜亂，這與實驗中的哪一操作不當有關(guān)？隨意拉開橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板．小明改進后，重做了實驗，獲得了如下數(shù)據(jù)：
實驗次數(shù) 1 2 3 45 6 平均值
 玻璃球被彈開的距離/cm 單層20.2  20.8 21.1 20.5 20.7 20.920.7 
 雙層 19.9 20.3 20.1 20.2 19.9 20.220.1
（2）受到橡膠球的敲擊時，玻璃板振動的強弱是通過玻璃球被彈開的距離來反映的．

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同步練習冊答案