14．如圖所示，其中能夠反映人對(duì)外做功的是（　　）
A．
人在水平地面上推木箱沒(méi)有推動(dòng)
B．
水平地面上，人站在滑板車(chē)上一起隨滑板車(chē)前進(jìn)
C．
提著滑板走上樓梯
D．
搬而未起

分析 做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上通過(guò)的距離．二者缺一不可．

解答 解：A、人在水平地面上推木箱沒(méi)有推動(dòng)，有力作用在物體上，但沒(méi)有移動(dòng)距離，所以不做功，故A錯(cuò)誤；
B、水平地面上，人站在滑板車(chē)上一起隨滑板車(chē)前進(jìn)，這是利用了人和滑板的慣性，沒(méi)有力的作用，故不做功，故B錯(cuò)誤；
C、提著滑板走上樓梯，人給滑板一個(gè)向上的力，滑板向上通過(guò)了距離，人對(duì)滑板做功，故C正確；
D、用力搬石頭，但未搬動(dòng)，有力作用在物體上，但沒(méi)有移動(dòng)距離，所以不做功，故D錯(cuò)誤．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 掌握做功的兩個(gè)必要因素，有力有距離不一定做功，力對(duì)物體做功，一定是在該力的方向上移動(dòng)了距離．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中．

（1）由圖1可知，凸透鏡的焦距為10cm．
（2）把蠟燭放在圖2所示的位置，調(diào)整光屏后能觀(guān)察到倒立、縮小 清晰的實(shí)像，生活中的照相機(jī)就是利用該成像特點(diǎn)可制成．
（3）接下來(lái)將蠟燭向凸透鏡方向移動(dòng)，若在光屏上還能得到清晰的像，應(yīng)將光屏遠(yuǎn)離（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）凸透鏡．
（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中蠟燭燃燒變短，此時(shí)蠟燭的像成在光屏中心的上方，要使像成在光屏的中心，只調(diào)節(jié)凸透鏡，應(yīng)將凸透鏡向下調(diào)（選填“上”或“下”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

5．（1）如圖（1）所示，一個(gè)箱子使其在水平方向做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出箱子受力的示意圖．
（2）車(chē)子陷入泥中，司機(jī)利用滑輪組將車(chē)從泥中拉出．請(qǐng)?jiān)趫D（2）中畫(huà)出最省力的繞法．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

2．如圖所示，小麗背著書(shū)包站在勻速上行的自動(dòng)扶梯上隨著扶梯一起上行，在上行過(guò)程中：小麗的機(jī)械能增大（選填“增大”、“減小”或“不變”）；小麗對(duì)書(shū)包做了功（選填“做了功”或“沒(méi)做功”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

9．如圖所示是正在足球場(chǎng)上滾動(dòng)的足球，請(qǐng)畫(huà)出足球受到的摩擦力和重力的示意圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．我國(guó)三峽工程是舉世矚目的跨世紀(jì)工程．三峽水電站的水庫(kù)大壩高185m，大壩上、下游的水位差最高可達(dá)113m，巨大的落差有利于生產(chǎn)可觀(guān)的電力，但也帶來(lái)了航運(yùn)方面的問(wèn)題．解決這個(gè)問(wèn)題的途徑就是修建船閘（如圖所示）．

（1）工程師將攔河大壩設(shè)計(jì)成下寬上窄的形狀，主要是：液體密度相同時(shí)，液體壓強(qiáng)隨深度增加而增大；水力發(fā)電站要想發(fā)出更多的電來(lái)，就要儲(chǔ)存更多的水，將水位提升的更高，也就是盡量使水的重力勢(shì)能更大（選填“動(dòng)能”、“重力勢(shì)能”或“彈性勢(shì)能”）．
（2）如圖丙中，在深為10m的水下，面積為1.5m2的閥門(mén)B受到水的壓力至少為多大？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，杠桿刻度均勻，每個(gè)鉤碼的質(zhì)量都相等．

（1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，杠桿如圖甲所示處于靜止?fàn)顟B(tài)．為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將兩端的平衡螺母向左移動(dòng)（選填“左”或“右”）．
（2）調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，在杠桿上掛了如圖乙所示2組鉤碼．此時(shí)，杠桿在水平位置是否平衡：不平衡（選填“平衡”或“不平衡”）．
（3）用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼配合使用，也可以研究杠桿平衡條件．如圖丙所示，若每個(gè)鉤碼的質(zhì)量是50g，則可用量程為0～5N的彈簧測(cè)力計(jì)在B處（選填“A”、“B”或“C”）豎直向上拉杠桿，使其在水平位置平衡，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．在“測(cè)量鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)用砝碼盒中配有100g，50g，20g的砝碼，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空格
（1）調(diào)節(jié)天平前應(yīng)將游碼移至0刻線(xiàn)處，然后調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡．
（2）小明同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)操作：
A．將燒杯中鹽水的一部分倒入量筒，測(cè)出這部分鹽水的體積V；
B．用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量ml；
C．用天平測(cè)出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2；
以上操作的正確順序是：BAC（填字母代號(hào)）．
（3）小李測(cè)量燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1時(shí)，估計(jì)鹽水和燒杯的總質(zhì)量在150g左右．加砝碼時(shí)，用鑷子夾取100g、50g砝碼各1個(gè)放入右盤(pán)中，若指針右偏，則應(yīng)取下50g的砝碼，試加其它砝碼，同時(shí)調(diào)節(jié)游碼．
（4）如圖是小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的情況．他的錯(cuò)誤是：測(cè)量中不能調(diào)平衡螺母．
（5）另一同學(xué)想測(cè)出某品牌牛奶的密度，為此他利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的彈簧測(cè)力計(jì)、空飲料瓶、水、細(xì)線(xiàn)等物品來(lái)測(cè)量．其操作步驟是：
①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空飲料瓶的重力G1；
②在空飲料瓶中裝滿(mǎn)水，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出瓶和水的總重力G2，計(jì)算水的體積V=$\frac{{G}_{2}-{G}_{1}}{{ρ}_{水}g}$（用測(cè)出物理量的字母表示，水的密度ρ水已知）；
③在空飲料瓶中裝滿(mǎn)牛奶，用測(cè)力計(jì)測(cè)出瓶和牛奶的總重力G3
④計(jì)算牛奶密度ρ=$\frac{{G}_{3}-{G}_{1}}{{G}_{2}-{G}_{1}}$ρ水．（用測(cè)出的物理量的字母表示）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．如圖是小明同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．
（1）小明將系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩對(duì)角的細(xì)線(xiàn)分別跨過(guò)支架上的滑輪，在線(xiàn)的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片的兩個(gè)拉力方向相反，并通過(guò)調(diào)整鉤碼的數(shù)量來(lái)改變拉力的大�。�
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小明將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片不能（選填“能”或“不能”）平衡，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究不在同一條直線(xiàn)上的兩個(gè)力能否平衡．
（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖中所示的情況下，小明下一步的操作是把小紙片剪為兩半．

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