1．小華每天要喝蜂蜜，但她發(fā)現(xiàn)，同一瓶里的蜂蜜，它的粘性有時大有時小，這是為什么呢？是不是蜂蜜的粘性可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越小，溫度越低，粘性越大呢？
小華設(shè)計了如下的實驗方案：將蜂蜜分裝入三個小瓶，一瓶放在冰箱內(nèi)，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶用微波爐加熱一會兒，然后找三支相同的試管，用三支滴管分別從三個小瓶中各取一滴蜂蜜，分別同時滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，如圖甲所示，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時間并進行比較．
在爸爸媽媽的幫助下，小華順利完成了實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：
蜜蜂在冰箱中在室內(nèi)經(jīng)微波爐加熱
溫度較低一般較高
流淌時間較長一般較短
根據(jù)上述實驗：
（1）小華得出的結(jié)論是：隨著溫度的增高，蜜蜂的粘性變�。�
（2）這一結(jié)論可以用圖乙中B的圖象來表示．
（3）在上述探究過程中，小華運用了轉(zhuǎn)換法將不能直接測量的粘性大小轉(zhuǎn)化成可以測量流淌時間．
（4）在上述探究過程中，小華經(jīng)歷了探究思維程序是：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假說（或猜想）、設(shè)計實驗、進行實驗、收集證據(jù)、歸納分析、得出結(jié)論．
（5）在日常生活中經(jīng)常見到上述結(jié)論的有關(guān)實例，如食用花生油在夏天粘性變�。ɑ蚨旎ㄉ秃茈y從瓶子里倒出來，拔絲蘋果要趁熱吃等．
（6）生活中，有專門測量液體粘性大小的儀器--粘滯計，其構(gòu)造如圖丙所示，在圓筒容器A中有一個可以繞軸轉(zhuǎn)動的圓柱體B，它通過纏繞的繩子連接在滑輪C和砝碼D上，被測液體E注入圓筒和圓柱體之間的環(huán)形空間中．
請你解釋粘滯計的工作原理：將被測液體注入后，釋放砝碼．在重力的作用下砝碼向下運動，通過滑輪和繩子對圓柱體施加一個力，使圓柱體轉(zhuǎn)動．注入不同的液體，圓柱體轉(zhuǎn)動的速度不同，根據(jù)速度的不同就可以比較出液體粘性的大�。�(dāng)將同一種液體加熱后注入，會發(fā)現(xiàn)圓柱體轉(zhuǎn)動的速度將變塊．

分析 （1）要探究粘性和溫度的關(guān)系，溫度可以用溫度計來測量，但粘性是無法測量的，用了轉(zhuǎn)換法，測出了它們流經(jīng)同一斜面上的時間，從而顯示出了粘性的大�。�
（2）通過觀察物體溫度和粘性的關(guān)系圖象選擇正確選項；
（3）轉(zhuǎn)換法是中學(xué)物理中一種重要的研究方法，也就是借助某些物體的特性來研究看不到或不易觀察到物質(zhì)，形象直觀；
（4）根據(jù)科學(xué)探究的思維順序進行解答；
（5）列舉生活中與此實驗現(xiàn)象相關(guān)的實例；
（6）結(jié)合此實驗探究的結(jié)論進行解釋．

解答 解：（1）由記錄表格可以發(fā)現(xiàn)，溫度越高流淌時間越長，而流淌時間越長就說明物體的粘性越大，所以得出結(jié)論：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性減小．
（2）這一結(jié)論可以用圖B顯示出來．溫度升高時，粘性變�。�
（3）在相同的斜面上，相同的坡度，蜂蜜的流淌時間越長也就說明了蜂蜜的粘性越大．所以曉麗將不能直接測量的粘性大小轉(zhuǎn)換為可以測量的流淌時間．
（4）此探究過程中思維程序是：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、類比、猜想、推斷、發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計實驗、進行實驗、歸納分析、得出結(jié)論；
（5）食用花生油在夏天粘性變小（或冬天花生油很難從瓶子里倒出來，拔絲蘋果要趁熱吃等；
（6）這里把液體粘性的大小轉(zhuǎn)換成圓柱體的轉(zhuǎn)速，當(dāng)液體溫度升高后，粘性變小，轉(zhuǎn)速變快；
故答案為：（1）變小；
（2）B；
（3）粘性大��；流淌時間；
（4）建立假說（或猜想）； 設(shè)計實驗；得出結(jié)論；
（5）食用花生油在夏天粘性變小（或冬天花生油很難從瓶子里倒出來，拔絲蘋果要趁熱吃等）；
（6）粘性；快．

點評 此題考查我們設(shè)計實驗和分析實驗的能力．在我們實驗時，有些不能測量的物理量我們可以使用轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換為可以測量的物理量．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．微風(fēng)吹過，金屬管風(fēng)鈴發(fā)出悅耳的聲音．小明想探究管子發(fā)出聲音的頻率與長度、直徑的關(guān)系．他選取了材料與管壁厚度均相同、長度和直徑都不同的三根直管，將它們用細(xì)線懸掛，敲擊后，測出各自發(fā)出聲音的頻率，數(shù)據(jù)如下表：
編號長度/cm直徑/cm頻率/Hz
125.501.502131
231.002.001284
348.502.50656
（1）三根管中音調(diào)最低的是3號．
（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，能否得出“管子發(fā)出聲音的頻率隨長度、直徑的增大都會減小”的結(jié)論？請說明你的理由．
答：不能（能/不能）． 如果不能，需要如何改進？比如要探究管子發(fā)出聲音的頻率隨長度的變化關(guān)系，需要選用直徑相同、長度不相同的管子做實驗．（管子的材料與管壁厚度都相同）
（3）小明發(fā)現(xiàn)懸掛的金屬管發(fā)出聲音時在做有規(guī)律的擺動．那么金屬管發(fā)出的聲音是由于擺動所產(chǎn)生的嗎？請設(shè)計一個簡單的實驗來回答上述問題，簡要寫出實驗的操作及判斷方法．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．學(xué)習(xí)了電學(xué)知識后，小明、小亮和小艷所在的興趣小組發(fā)現(xiàn)：電學(xué)量的變化往往能夠用來反映力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等物理量的變化．在馮老師的點撥下，他們在探究過程中不斷完善和優(yōu)化方案，共同設(shè)計了一種用電學(xué)量的變化來反映力學(xué)量--距離變化的裝置．

（1）圖（甲）所示是他們最初設(shè)計的裝置原理圖．圖中R0是定值電阻，ab是總電阻為9Ω、長60cm、粗細(xì)均勻、電阻隨長度均勻變化，且沿豎直方向固定放置的金屬桿，M是上下均有掛環(huán)、可沿豎直導(dǎo)軌上下移動的小物塊，M上連有一根左端有滑片P、電阻不計的水平金屬細(xì)桿，細(xì)桿與導(dǎo)線以及P與ab均接觸良好，P在ab的中點時，對應(yīng)于軸既不上移也不下移的位置．除金屬桿ab、小物塊M、金屬細(xì)桿和導(dǎo)軌外，他們還準(zhǔn)備了以下器材：A．電源（提供4V的穩(wěn)定電壓）B．電流表A（量程0-0.6A）C．電壓表V1（量程0～3V）D．電壓表V2（量程0～15V）E．定值電阻R0（1Ω、3Ω、5Ω和6Ω的電阻各一個）F．開關(guān)S一個，導(dǎo)線（足夠長）若干
①認(rèn)真研究該原理圖后，小艷認(rèn)為圖中只需一個電表即可，于是她將電流表去掉，則電流表所在處應(yīng)該用一根導(dǎo)線替代（填“讓其斷路”或“用一根導(dǎo)線替代”）．
②小明和小亮認(rèn)為：該裝置應(yīng)該盡量大地反映M移動的距離范圍，同時還希望電壓表上的每根刻度線都能夠表示出軸移動的距離值．要達到此目的，電壓表應(yīng)該選C（填器材序號字母）；定值電阻應(yīng)該選阻值為3歐的．
③在他們改進并初步完善的設(shè)計方案中，P在ab的中點，M既不上移也不下移時，電壓表的示數(shù)是1.5V．
（2）馮老師在充分肯定他們的設(shè)計方案后，提出-個建議：能否在上述改進并初步完善的方案基礎(chǔ)上再想想辦法，使測量的距離范圍更大？
他們經(jīng)過熱烈討論后，決定增加一組滑輪組試試．圖（乙）中的A、B、C是小明、小亮和小艷分別畫出的滑輪組與M連接的示意圖．他們希望通過電表的示數(shù)間接反映繩上N點的移動距離，且要求N點移動距離范圍超過M．
①小明的連接方式能夠達到目的嗎？請說明理由．
②小亮（填“小明”、“小亮”或“小艷”）的連接方式，測量的N點移動距離范圍最大．該連接方式中，電壓表量程的l/3刻度線處表示的N點移動距離為100 cm．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．如圖甲，底面積為80cm2的圓筒形容器內(nèi)裝有適量的水，放在水平桌面上； 底面積為60cm2、高為12cm的實心圓柱形物體A用細(xì)線拴好并懸掛在彈簧測力計下．小王要探究圓柱形物體A逐漸浸人圓筒形容器內(nèi)的水中時（ 水沒有溢出容器），彈簧測力計的示數(shù)F與圓柱形物體A下表面離水面的距離h的關(guān)系．（使用刻度尺測量h，不計細(xì)線重）
（1）小王從圓柱形物體A接觸水面至接觸容器底之前，分別記下多組F、h，并將測量的結(jié)果填寫在實驗表格中，依據(jù)實驗表中數(shù)據(jù)，在圖乙中的方格紙中畫出了F與h關(guān)系的圖象．
①由圖象乙可知，物體A的重力為9N．
②觀察圖象乙，可以得出結(jié)論：在物體A沒有浸沒之前，當(dāng)h增大時，彈簧測力計的示數(shù)F減�。ㄟx填“增大”、“減小”或“不變”）； 在物體A浸沒后，當(dāng)增大h時，彈簧測力計的示數(shù)F不變 （選填“增大”、“減小”或“不變”），由此可知浸沒在液體中的物體所受浮力與浸入深度無關(guān) （選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）．
③由圖象乙可知：當(dāng)h等于10cm時，物體A受到的浮力為6N．
（2）物體A在容器內(nèi)浸沒后與未放入物體A前比較，水對容器底產(chǎn)生的壓強增加了900Pa．（g=10N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

16．珍珍觀察到電風(fēng)扇、臺燈等有個大而重的底座，可使它們不易翻倒．物體的穩(wěn)定程度（穩(wěn)度）與哪些因素有關(guān)呢？
她猜想：可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關(guān)．
如何比較物體的穩(wěn)度大小呢？她發(fā)現(xiàn)，讓不同的物體傾斜相同的角度時，有的物體翻倒，有的物體不翻倒，翻倒的說明其穩(wěn)度較�。�
于是，她將物體放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞O點轉(zhuǎn)動，通過觀察物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大�。ㄎ矬w不滑動），來比較物體穩(wěn)度的大小，如圖所示．在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關(guān)系時，她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體，如圖中的甲、乙、丙所示．實驗時，將它們依次放在木板上，分別記下讓它們剛好翻倒時，木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大�。畬嶒炗涗浫绫恚�
實驗次數(shù)123
重心離支持面高度低中高
物體剛好翻轉(zhuǎn)時木板轉(zhuǎn)過的角度θ大較大小
穩(wěn)度大較大小
（1）物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ越小，間接反映了物體的穩(wěn)度越小．
（2）在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關(guān)系的實驗中，應(yīng)控制物體所受的重力大小和支持面的大小不變，這種實驗方法叫控制變量法．
（3）實驗現(xiàn)象表明，物體的重心越低，其穩(wěn)度越大．
（4）依據(jù)以上結(jié)論，卡車裝貨時，應(yīng)把重的貨物裝在下層（選填“上/下”），可使貨物不易翻倒．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．不同的凸透鏡對光的折射程度可能是不相同的，即每一個凸透鏡的焦距不一定相同，那么凸透鏡的焦距與什么因素有關(guān)呢？小雷進行了探究實驗，實驗結(jié)果記錄到表中．
次數(shù)1234
材料玻璃玻璃水晶水晶
截面直徑/cm3335
凸起程度較小較大較小較小
焦距/cm544
（1）如圖甲所示是他第一次測量透鏡焦距的情景，此透鏡的焦距為10cm．

（2）請你分析表中的實驗數(shù)據(jù)，由1、2次的實驗可得出的結(jié)論是：材料、截面直徑相同時，凸透鏡凸起越大，焦距越�。�
（3）小雷回想起白光經(jīng)三棱鏡后，光屏上自上而下出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶如圖所示，受此啟發(fā)，產(chǎn)生了一個問題：紅光、紫光對凸透鏡的焦距是否相同？于是他分別用紅光和紫光平行于同一個凸透鏡的主光軸射入進行了實驗，你認(rèn)為紅光射入時凸透鏡的焦距大．
（4）小雷又進行了凸透鏡成像規(guī)律的實驗，若其像成在光屏的左上角如圖丙所示，應(yīng)將凸透鏡向右下（選填“右下”、“左上”、“右上”或“左下”）調(diào)節(jié)，使像成在光屏的中央； 當(dāng)燭焰向透鏡靠近時，光屏應(yīng)向遠(yuǎn)離（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）透鏡的方向移動才能得到清晰的像．
（5）小雷又發(fā)現(xiàn)他和同學(xué)使用相同焦距的凸透鏡進行實驗時，從各組匯報數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)物距均為12.00cm時，有三個小組所測像距分別為23.00cm、24.00cm、26.00cm．若他們的數(shù)據(jù)差別不是因為長度測量誤差導(dǎo)致的，你認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的操作原因是沒有找到最清晰的像時就開始讀數(shù)了．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

13．小文發(fā)現(xiàn)：生雞蛋放入水中會下沉，雞蛋的密度到底有多大呢？他來到實驗室做實驗．
（1）他將天平放在水平桌面上，把游碼移到標(biāo)尺左端零刻線處，觀察到指針的偏轉(zhuǎn)情況如圖甲所示，他應(yīng)將平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)，使天平橫梁平衡；他把雞蛋放入天平左盤，正確操作后，天平的示數(shù)如圖乙所示，則雞蛋質(zhì)量是57.2g，他又按圖丙所示的方法測出了雞蛋體積是52cm3，則雞蛋的密度為1.1×103kg/m3．
（2）小文回家后又想測熟雞蛋的密度，他把熟雞蛋放入水中發(fā)現(xiàn)它也下沉，于是他找來家中的一個柱形薄壁的透明杯子、小米、刻度尺、水盆和適量的水，進一步測出了熟雞蛋的密度．請你幫他將后面的實驗步驟補充完整，并寫出熟雞蛋密度的表達式．
①向杯內(nèi)倒入適量的水，用刻度尺測出杯內(nèi)水的高度為h1；
②將雞蛋浸沒在杯內(nèi)的水中，用刻度尺測出杯內(nèi)水的高度為h2；
③取出雞蛋，將杯內(nèi)水倒凈并擦干，放入適量小米，其漂浮在水盆中如圖丁（放小米的目的是使杯在水中不傾斜），用刻度尺測出杯底浸入水中的深度為h3；
④將熟雞蛋放入杯內(nèi)小米中，杯子仍豎直漂浮在水面上，用刻度尺測出杯底浸入水中的深度為h4，熟雞蛋的密度表達式為ρ=$\frac{{h}_{4}-{h}_{3}}{{h}_{2}-{h}_{1}}$×ρ水．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．小明同學(xué)在綜合實踐活動中學(xué)習(xí)了探究材料的隔聲性能后，想利用學(xué)到的方法比較幾種常見裝修材料的吸音性能，他找來厚度相同的四種小塊材料（聚酯棉、軟木、泡沫和海綿），進行了圖示實驗：桌面上放一個玻璃杯，在玻璃杯下分別放上待測試的小塊材料，將懸掛在細(xì)線下的小球拉到同一高度釋放去敲擊玻璃杯，仔細(xì)比較玻璃杯發(fā)出的聲音大�。�
材料種類聚酯棉軟木泡沫海綿
玻璃杯發(fā)聲大小最小最大較大較小
最強最弱較弱較強
（1）為控制實驗過程中敲擊玻璃杯的力大小相同，小明的做法是把小球拉到同一高度釋放；
（2）實驗數(shù)據(jù)記錄如下表，你認(rèn)為表中空格處應(yīng)填入吸音性能；
（3）實驗中的四種材料，僅從吸音性能的角度考慮，最適合隔音墻裝修的是聚酯棉；
（4）你認(rèn)為影響吸音性能的因素除了材料的種類，可能還有材料的厚度（寫出一個即可）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

11．體溫計具有特殊構(gòu)造，其橫截面如圖乙所示，a為向外凸起的弧形玻璃面，要看清體溫計中液柱的位置就應(yīng)沿A （A/B/C）方向觀察，這是利用凸透鏡能成正立、放大的虛像．

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同步練習(xí)冊答案