1.某校科學(xué)興趣小組想利用食鹽、水、新鮮冬瓜和自制密度計(制作方法:在吸管的下端裝入適量的鋼珠后用蠟封住并使底部平整)對植物吸水、失水的原理展開探究.他們將冬瓜除去瓜瓤后制成“冬瓜碗”,并在“冬瓜碗”中加入240g密度為1.2g/cm3的食鹽水.并在食鹽水溶液中放置自制密度計(如圖甲所示),通過觀察一段時間后自制密度計浸沒深度的變化,分析研究冬瓜得失水分的狀況,若自制密度計在溶液中浸沒的深度隨時間的變化曲線如圖乙所示,請你幫助該興趣小組完成試驗的探究和分析.(假設(shè)食鹽溶解于水后,液體體積基本不變)
(1)實驗過程中,自制密度計所受的浮力不變(增大/減小/不變),根據(jù)自制密度計浸沒深度的變化情況可知,冬瓜在鹽水中失水(吸水/失水).
(2)根據(jù)圖象數(shù)據(jù)通過計算可知,一段時間后鹽水的密度是1.125g/cm3
(3)綜合以上數(shù)據(jù)通過粗略計算可知實驗過程中冬瓜得失水的總質(zhì)量是120g.
(4)為了提高該實驗中自制密度計的精確程度,可以采取的辦法是“密度計”測量時浸沒的深度變化大,測量更精確些,因此可以選用更細(xì)的吸管等方法.

分析 密度計的質(zhì)量一定,在液體中受力平衡,受到的浮力總是等于重力,被測液體的密度越大,排開液體的體積越小,浸入液體部分也越小,據(jù)此分析回答;根據(jù)漂浮的條件(浮力等于物體重力)分析,根據(jù)土密度計浸沒深度的變化情況可知,排開液體的體積變化,由阿基米德原理計算即可.為了使測量結(jié)果更準(zhǔn)確,應(yīng)使密度計上兩條刻度線之間的距離大一些,因為△V=sh,所以可知減小S,即可使h變大,據(jù)此設(shè)計即可.

解答 解:(1)實驗過程中,土密度計始終處于漂浮,所受的浮力與密度計重力,而重力不變,所以浮力不變.根據(jù)圖象可知:土密度計浸沒深度逐漸變大,則V變大,而浮力不變,由阿基米德原理F鹽水gV可知,ρ鹽水變小,即鹽水里的水增加,所以冬瓜在鹽水中失水;.
(2)根據(jù)圖象數(shù)據(jù)算可知:開始時浸沒深度為h1=6cm,則F浮1=G,即ρ鹽水1gSh1=G;一段時間后浸沒深度為h2=6.4cm,則F浮2=G,即ρ鹽水2gSh2=G;
所以,ρ鹽水2gSh2鹽水1gSh1;鹽水的密度ρ鹽水2$\frac{{h}_{1}}{{h}_{2}}$ρ鹽水1=$\frac{6cm}{6.4cm}$×1.2g/cm3=1.125g/cm3.為了使測量結(jié)果更準(zhǔn)確,應(yīng)使密度計上兩條刻度線之間的距離大一些,因為△V=sh,所以可知減小S,即可使h變大,據(jù)此設(shè)計即可.
(3)設(shè)冬瓜得失水的總質(zhì)量為m,則密度為ρ鹽水2=$\frac{{m}_{1}+m}{\frac{{m}_{1}}{{ρ}_{鹽水1}}+\frac{m}{{ρ}_{水}}}$;m=$\frac{\frac{1}{{ρ}_{鹽水}}-\frac{1}{{ρ}_{鹽水1}}}{\frac{1}{{ρ}_{水}}-\frac{1}{{ρ}_{鹽水2}}}$×m1=$\frac{\frac{1}{1.125g/cm3}-\frac{1}{1.2g/cm3}}{\frac{1}{1g/cm3}-\frac{1}{1.125g/cm3}}$×240g=120g;
(4)為了使測量結(jié)果更準(zhǔn)確,應(yīng)使“密度計”測量時浸沒的深度變化大,根據(jù)△V=sh,所以可知減小S,即可使h變大,因此可以選用更細(xì)的吸管等方法.
故答案為:(1)不變;失水;(2)1.125;(3)120;(4)“密度計”測量時浸沒的深度變化大,測量更精確些,因此可以選用更細(xì)的吸管等方法.

點評 解決此類問題要利用物體的漂浮條件和阿基米德原理進行分析解答,關(guān)鍵是知道冬瓜失水后水中鹽的質(zhì)量不變,由于水份的增加,鹽水的密度減小.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.小紅和小明在學(xué)習(xí)歐姆定律的過程中分別進行下列探究活動:

(1)小明選了以下器材:小燈泡L的電阻是(5~10Ω)、電源(4V)、電流表(0~0.6A)、電壓表(0~3V)、滑動變阻器(1A,20Ω)、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干.小紅選了以下器材:小燈泡L的電阻是(5~10Ω)、電流表(0~3A)、電壓表(0~15V)、滑動變阻器(1A,100Ω)、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干.算一算要使測量更精確還不會損壞電表誰選擇的器材更合理:小明.
(2)接著他們開始做測定小燈泡的電阻實驗請你以筆畫線代替導(dǎo)線在圖1中完成電路圖的連接.
(3)若根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)計算出小燈泡在不同亮度時的電阻值發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是燈泡越暗,電阻越。
(4)小明用定值電阻代替了實驗中的小燈泡然后通過改變滑動變阻器的阻值由電流表、電壓表讀出相應(yīng)的數(shù)值見下表:
 電流I/A0.40.81.21.6
電壓U/V4.59.013.518.0
(a)請你根據(jù)表格內(nèi)提供的數(shù)據(jù)完成圖2中的U-I圖象.
(b)由表格內(nèi)容及作出的圖象分析可得出結(jié)論:電阻一定時,電流與電壓成正比;(c)測出定值電阻的阻值為11.25Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

12.在探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”的過程中,某同學(xué)按圖所示的電路圖連接實物后,該同學(xué)做如下步驟:
(1)步驟1:研究電流與電壓的關(guān)系時,閉合開關(guān)S后,調(diào)節(jié)變阻器使R兩端的電壓成倍數(shù)變化,分別讀出并記錄對應(yīng)于不同電壓下的電流表示數(shù).
步驟2:研究電流與電阻的關(guān)系時,換用不同的定值電阻,調(diào)節(jié)變阻器使電壓表示數(shù)不變,分別讀出并記錄對應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù).
(2)記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表
表甲:
實驗
次數(shù)
電流
(安)
電壓
(伏)
10.251
20.502
30.753
表乙
實驗
次數(shù)
電流
(安)
電阻
(歐)
421
512
60.54
由表甲可歸納得出的結(jié)論:電阻不變,導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比
由表乙可歸納得出的結(jié)論:電壓不變,導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.演繹式探究--研究宇宙中的雙星問題:
(1)宇宙中任何兩個物體之間都存在萬有引力,萬有引力的大小
F=k$\frac{{m}_{1}{m}_{2}}{{r}^{2}}$,其中k為常量,m1、m2分別為兩個物體的質(zhì)量,r為兩個物體間的距離.
物體做圓周運動的快慢可以用它與圓心連線掃過角度的快慢來描述,用角速度ω來表示.做勻速圓周運動的物體,運動一周所用的時間叫做周期,用T表示.T與ω的關(guān)系為:T=$\frac{2π}{ω}$.
物體做勻速圓周運動需要受到指向圓心的力叫做向心力.質(zhì)量為m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速圓周運動,向心力的大小F=mω2r,則在m與ω一定時,F(xiàn)與r的關(guān)系可用圖甲中的圖線b表示.
(2)被相互引力系在一起、互相繞轉(zhuǎn)的兩顆星叫物理雙星,雙星是繞公共圓心轉(zhuǎn)動的一對恒星,各自需要的向心力由彼此的萬有引力相互提供,轉(zhuǎn)動的周期和角速度都相同.如圖乙所示,質(zhì)量為m1、m2的雙星,運動半徑分別為r1、r2,它們之間的距離L=r1+r2
請推理證明:周期T=2π$\sqrt{\frac{{L}^{3}}{k({m}_{1}+{m}_{2})}}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.眼睛凸透鏡對光的作用:取一燒杯,里面沖以煙霧,倒扣在桌上,然后在杯底放一凸透鏡,用手電筒射出一束平行光,垂直射入燒杯中,現(xiàn)象如圖所示:
你發(fā)現(xiàn)的實驗結(jié)論是:凸透鏡對光有會聚作用;
煙霧的作用是:煙塵微粒對光的漫反射來顯示光通過的路徑.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.東東同學(xué)在物理課上發(fā)現(xiàn)老師將兩個不同種類的金屬片插在一個水果上做成了一個水果電池,東東對水果電池很感興趣,他想探究一下水果電池的電壓,于是找來如下器材:桔子、西紅柿、火龍果、鐵片、銅片、鋅片、電壓表、導(dǎo)線(若干)、開關(guān).請你依據(jù)上述器材幫東東同學(xué)提出一個可探究的科學(xué)問題,依據(jù)提出的問題挑選出你所用到的實驗器材,說出實驗中的控制變量,并畫出實驗電路圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.課外綜合實踐活動中,小華等同學(xué)將兩只“3.8V  0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路.實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了,讓小華驚奇的是,原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了,而乙燈泡不僅沒熄滅,反而更亮了.仔細(xì)觀察電路后,還發(fā)現(xiàn)這時電壓表的示數(shù)為1.6V(電壓表測甲燈泡兩端的電壓),電源電壓為4V.小華對此產(chǎn)生了疑問:玻璃外殼打碎后,
甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢?小組的同學(xué)提出了以下兩種猜想:
猜想1:甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流.
猜想2:甲燈的實際功率可能小于可以發(fā)光的功率.
請回答問題:
(1)根據(jù)所學(xué)知識,他們經(jīng)過討論,斷定猜想1是錯誤(選填“正確”或“錯誤”)的.他們判斷的依據(jù)是觀察到乙燈更亮了,根據(jù)串聯(lián)電路中電流相等 的特點;所以甲燈中的電流大于外殼打碎前的電流.
(2)為了驗證猜想2,由于手頭沒有電流表,小華通過查閱有關(guān)資料獲得“3.8V  0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù),以及不同電壓下的發(fā)光情況(如表所示),并描出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象.
電壓U/V00.51.01.52.02.53.03.54.0
電流I/A00.120.160.200.220.250.270.290.31
燈泡發(fā)光情況不發(fā)光發(fā)光,由暗漸漸變亮
由試題中信息和前面的討論,可以判斷猜想2是錯誤 (選填“正確”或“錯誤”)的.寫出分析(計算)推理的過程.甲燈泡外殼打破后,乙燈泡仍然是完好的燈泡,符合表格中的U-I關(guān)系,此時由甲燈泡兩端電壓為1.6V,則乙燈泡電壓為2.4V,由表格數(shù)據(jù)可知,此時電路中的電流約為0.25A,則此時P=UI=0.4W,而對于正常的小燈泡,最小的發(fā)亮功率Pmin=UI=1.5V×0.2A=0.3W,P>Pmin,因此猜想2錯誤錯誤..
(3)甲燈泡的玻璃外殼打碎后,引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么?
同組的小蘭同學(xué)聯(lián)想到,剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水,溫度很高發(fā)出耀眼的白熾光,一段時間后,溫度降低鋼水凝固發(fā)出紅光直至不發(fā)光.提出新的猜想:甲燈燈絲玻璃外殼打碎了后,燈絲可能因溫度低 而不發(fā)光.
為了驗證猜想,小華等同學(xué)在前面實驗的基礎(chǔ)上,適當(dāng)調(diào)高穩(wěn)壓電源的電壓后,觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光,但在短時間內(nèi)燈絲就燒斷了.至此,你認(rèn)為小燈泡的玻璃外殼有什么作用減少散熱,使燈絲溫度可達到白熾發(fā)光的程度 (只要寫出其中的一點).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

10.小宇在家中發(fā)現(xiàn)當(dāng)空調(diào)起動的時候燈會暗一下,然后恢復(fù)正常,空調(diào)剛起動時和正常工作時有什么不同呢?
小宇想在家里研究一下其中的原因,他了解到空調(diào)的壓縮機是一個電動機,于是他拆下玩具車的電動機和手電筒的燈炮連接了如圖所示電路.
(1)為了模擬空調(diào)起動時的情景,小宇用尺子壓住電動機的轉(zhuǎn)軸使電動機轉(zhuǎn)速變慢,發(fā)現(xiàn)燈泡變亮,放開尺子后電動機轉(zhuǎn)速變快,燈泡變暗.通過這一現(xiàn)象,小宇知道了電路中的電流變化情況,電路中的電流變化可以通過燈泡的亮度變化表現(xiàn)出來.
(2)如果設(shè)個實驗在學(xué)校實驗室進行,可以用電流表替代燈泡,另外電路中還應(yīng)該加入的重要元件是:滑動變阻器.
(3)小宇根據(jù)實驗的現(xiàn)象推理得出:電動機的“電阻”大小與轉(zhuǎn)速有關(guān),轉(zhuǎn)速變快時電動機的“電阻”變大(選填“變大”、“不變”或“變小”).
(4)在實際家庭電路中空調(diào)轉(zhuǎn)速慢時(起動時)燈泡暗,而實驗電路中電動機轉(zhuǎn)速慢時燈泡亮,這是為什么呢?小宇到學(xué)校后請教了老師,老師指出小宇的實驗電路并沒有完全模擬家中空調(diào)與燈泡的連接狀態(tài),實驗電路與家中實際電路明顯不同.你認(rèn)為老師指出的“實驗電路與家中實際電路明顯不同”是指:實驗電路是串聯(lián),家中實際電路是并聯(lián).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

11.如果長期在密封高溫的環(huán)境中勞動,容易出現(xiàn)中暑,以下說法錯誤的是( 。
A.高溫使汗液分泌量增多,導(dǎo)致容易中暑
B.高溫密閉環(huán)境不利于人的排汗
C.高溫環(huán)境使人產(chǎn)熱多而散熱困難
D.人體不能有效地發(fā)揮體溫調(diào)節(jié)功能

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同步練習(xí)冊答案