20.如圖甲所示,是風(fēng)力發(fā)電場的外景,小明在參觀了發(fā)電場后,對風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)生了濃厚的興趣.小明想:風(fēng)力發(fā)電機輸出功率是否與風(fēng)速有關(guān)呢?為此,小明設(shè)計了如下實驗步驟:
①如圖乙,將風(fēng)葉安裝在風(fēng)車底座上,把線的一端固定在風(fēng)車轉(zhuǎn)軸上,另一端系上鉤碼.
②在風(fēng)車正前方1m處放置電風(fēng)扇,將電風(fēng)扇的風(fēng)速調(diào)到1擋位,用秒表記錄提升鉤碼到A點所需的時間.
③將電風(fēng)扇換到2、3擋位,重復(fù)以上實驗,并將數(shù)據(jù)記錄在表一中.
(注:電風(fēng)扇擋位越高,風(fēng)速越大)

表一:
電風(fēng)扇擋位鉤碼的質(zhì)量(g)提升鉤碼到A點的時間(s)
15015
25013
35010
(1)這個實驗是通過測量提升鉤碼到A點的時間來比較風(fēng)車輸出功率的大。
(2)通過實驗可以得到的結(jié)論是:風(fēng)力發(fā)電機的輸出功率與風(fēng)速有關(guān),風(fēng)速越大,風(fēng)力發(fā)電機輸出功率越大.
為了研究風(fēng)力發(fā)電機,他又從電廠查到一臺1500kW的發(fā)電機組的相關(guān)數(shù)據(jù):
表二:不同風(fēng)速下風(fēng)力發(fā)電機每秒獲得的風(fēng)能:
風(fēng)速(m/s)5101520
1s獲得的能量(104J)15120405350
表三:發(fā)電機輸出功率與風(fēng)速的關(guān)系
風(fēng)速(m/s)5101520
輸出功率(kW)436015001100
(3)風(fēng)速為10m/s時,這臺發(fā)電機的發(fā)電效率是30%.
(4)風(fēng)速為10m/s時,這臺發(fā)電機1h發(fā)的電可供100只“220V 100W”的路燈工作36h.
(5)你認(rèn)為風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)點是環(huán)保,節(jié)省能源,缺點是不穩(wěn)定.

分析 (1)因風(fēng)車輸出的功率為提升重物的功率,要求提升重物的功率可以由P=$\frac{W}{t}$=$\frac{mgh}{t}$=mgv來求;而知道提升時間即可以得出提升物體的速度,則可比較風(fēng)車的輸出功率大。
(2)分析表一中數(shù)據(jù),電風(fēng)扇檔位越高,風(fēng)速越大,提升鉤碼到A點的時間越短,據(jù)此得出結(jié)論.
(3)從表格數(shù)據(jù)得出風(fēng)速為10m/s時,1s內(nèi)獲得的能量,求出風(fēng)車工作1h獲得的能量(總能量);再求出風(fēng)車工作1h產(chǎn)生的電能(有用能量);利用效率公式求風(fēng)車發(fā)電的效率.
(4)從表格數(shù)據(jù)得出風(fēng)速為10m/s時,風(fēng)車的輸出功率,求出1h的發(fā)電量;再根據(jù)t=$\frac{W}{P}$求出這些能量供燈工作的時間.
(5)風(fēng)力發(fā)電可以直接利用自然界的能量,節(jié)省能源,而且環(huán)保;但是風(fēng)能不穩(wěn)定.

解答 解:(1)因提升高度要同,則由h=vt可知,通過提升時間,可知提升的速度大小,則由P=$\frac{W}{t}$=$\frac{mgh}{t}$=mgv可知輸出功率的大小,故比較提升時間可知功率大。
(2)分析表一數(shù)據(jù)可見,在提升鉤碼質(zhì)量相同的情況下,風(fēng)速越大,提升鉤碼到A點的時間越短,風(fēng)車的輸出功率越大.
(3)風(fēng)速為10m/s時,1s內(nèi)獲得的能量為120×104J,
風(fēng)車工作1h獲得的能量:W=120×104J×3600s=4.32×109J,
風(fēng)車工作1h產(chǎn)生的電能:W=360kW×1h=360kW•h=1.296×109J,
風(fēng)車發(fā)電的效率:
η=$\frac{{W}_{電}}{{W}_{總}}$×100%=$\frac{1.296×1{0}^{9}J}{4.32×1{0}^{9}J}$×100%=30%.
(4)風(fēng)速為10m/s時,風(fēng)車的輸出功率360kW,
風(fēng)車工作1h的發(fā)電量:W=360kW×1h=360kW•h,
這些能量可供教室里100只標(biāo)有“220V 100W”的燈同時工作的時間:
t=$\frac{{W}_{電}}{{P}_{總}}$=$\frac{360kW•h}{0.1kW×100}$=36h;
(5)利用風(fēng)力發(fā)電比較環(huán)保,無污染,可以節(jié)省能源;但是風(fēng)是自然現(xiàn)象,不可以控制,不穩(wěn)定.
故答案為:(1)提升鉤碼到A點的時間; 
(2)風(fēng)力發(fā)電機的輸出功率與風(fēng)速有關(guān),風(fēng)速越大,風(fēng)力發(fā)電機輸出功率越大;
(3)30%;
(4)36;
(5)環(huán)保,節(jié)省能源;不穩(wěn)定.

點評 本題主要考查了對風(fēng)力的發(fā)電利用問題,考查了控制變量法的應(yīng)用.化石能源越來越少,碳排放所造成的環(huán)境問題越來越受到人們的重視,開發(fā)和利用新能源已成為人們的共識.太陽能、風(fēng)能、地?zé)、潮汐等新能源的利用已成為現(xiàn)實.通過新能源利用考查物理知識是中考命題的亮點之一.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.甲乙兩小組探究“電流與電壓和電阻的關(guān)系”,老師提供的實驗器材有:電源(電壓恒為4.5V),電流表、電壓表各一個,開關(guān)一個,四個定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω、20Ω),兩只滑動變阻器(規(guī)格分別為“20Ω  2A”、“50Ω  1A”),小燈泡一只(額定電壓3.8V),導(dǎo)線若干.

(1)甲小組探究“電流與電壓的關(guān)系”
①請你根據(jù)圖甲的電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線將圖乙中的實物電路連接完整.
②他們將5Ω的電阻接入電路,檢查無誤后閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)電壓表無示數(shù),電流表有示數(shù),造成這一現(xiàn)象的原因可能是定值電阻短路(寫出一條即可).
③排除故障后進(jìn)行實驗得到的數(shù)據(jù)如表,由此可得到的實驗結(jié)論是電阻一定時,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比.
電壓U/V1.01.53.0
電流I/A0.20.30.6
(2)乙小組探究“電流與電阻的關(guān)系”
①將5Ω的電阻接入電路,檢查無誤后閉合開關(guān),移動滑片,使電壓表的示數(shù)為1.5V,并記下相應(yīng)的電流值.再用10Ω的電阻替代5Ω的電阻,此時滑片應(yīng)左(選填“左”或“右”)端移動,移動滑動變阻器的目的是保持定值電阻兩端電壓一定.
②為了完成用四個定值電阻進(jìn)行實驗,應(yīng)選擇滑動變阻器的規(guī)格是50Ω1A.
③他們用小燈泡替換定值電阻,移動滑片,使小燈泡正常發(fā)光,電流表示數(shù)如丙圖所示,則小燈泡的額定功率是1.14W.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.學(xué)習(xí)了導(dǎo)體電阻的知識后,物理興趣小組的同學(xué)為“探究食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與什么因素有關(guān)”,設(shè)計的實驗電路如圖甲所示,a、b是兩個相同的金屬電極.同學(xué)們提出了以下猜想:
①食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的濃度有關(guān)
②食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液中兩金屬電極間的距離有關(guān)
為了驗證猜想,他們將a、b兩電極分別插入圖乙、丙、丁、戊所示的食鹽水溶液中進(jìn)行探究,實驗過程中保持金屬電極a、b插入鹽水中的深度都相同.

結(jié)合實驗回答下列問題:
(1)該電路中接入電阻R0的目的是保護(hù)電路作用.
(2)本實驗中,食鹽水溶液的導(dǎo)電性能強弱是由電流表示數(shù)的大小來判斷的.
(3)為了驗證猜想①,興趣小組的同學(xué)應(yīng)選圖21乙和丙進(jìn)行實驗.
(4)將a、b兩電極分別插入如圖丙、丁、戊中所示的位置進(jìn)行實驗,記錄的實驗數(shù)據(jù)如表所示,由此可得到的結(jié)論是:在鹽水濃度和電極浸入鹽水中深度不變的條件下,電極間距越大,食鹽水導(dǎo)電能力越差.
電極間距d/cm4.33.41.7
電流I/A0.150.20.26

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.在“研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素”的實驗中,實驗室備有如下器材:足量的水、燒杯、兩個足夠大的玻璃片、膠頭滴管、鐘表、坐標(biāo)紙(帶有1mm×1mm大小的小方格)、記號筆(能在玻璃板上做標(biāo)記).請利用所給器材設(shè)計一個實驗,證明:液體的蒸發(fā)快慢同液體的表面積有關(guān).請簡述實驗步驟并畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

15.為比較棉布和泡沫塑料的隔聲性能.小明將機械鬧鐘放入鞋盒內(nèi),蓋上一定厚度的棉布,接著他一邊聽秒針走動的聲音,一邊向后退,直到聽不見聲音為止,測量出自己到鞋盒的距離為s1.然后小紅將同一個機械鬧鐘放入同一個鞋盒內(nèi),蓋上相同厚度的泡沫塑料,重復(fù)小明的實驗步驟并測量出自己到鞋盒的距離為s2.多次實驗,始終s1>s2.由該實驗(  )
A.無法比較棉布和泡沫塑料的隔聲性能
B.能得出棉布的隔聲性能比泡沫塑料差的結(jié)論
C.能得出棉布的隔聲性能比泡沫塑料好的結(jié)論
D.能得出棉布和泡沫塑料的隔聲性能相同的結(jié)論

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.小明利用如圖甲所示的電路探究電流跟電阻的關(guān)系.已知電源電壓為6V且保持不變,實驗用到的電阻阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω.

(1)請根據(jù)圖甲將圖乙所示的實物電路連接完整(導(dǎo)線不允許交叉).
(2)實驗中多次改變R的阻值,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,使電壓表示數(shù)保持不變,記下電流表的示數(shù),得到如圖丙所示的電流I隨電阻R變化的圖象.
①由圖象可以得出結(jié)論:電壓一定時,導(dǎo)體中的電流和它的電阻成反比.
②上述實驗中,小明將滑動變阻器滑片移到a點位置,用5Ω的電阻做完實驗后,欲更換為10Ω的電阻繼續(xù)探究.接下來的正確操作應(yīng)是斷開開關(guān),將滑動變阻器滑片移到最左端(填“左”、“右”),然后將10Ω電阻接入電路,閉合開關(guān),將滑動變阻器的滑片移至b點,使電壓表示數(shù)為2.5V時,讀出電流表的示數(shù),此時b點在a點的左(左、右、重合).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.如圖所示,重物A放在水平地面上,重物B通過細(xì)繩與重物A相連,用手豎直向上拉繩.重物A所受重力為GA,重物A對地面的壓力為FA,重物B所受重力為GB,重物B所受繩子向上的拉力為FB,重物A和重物B之間的繩子對重物B的拉力為FB′,且GA>GB,不計繩重,下列說法中正確的是(  )
A.FA與GA是一對相互作用力B.FA大小等于GA與GB之和
C.FB和GB是一對平衡力D.手受到的向下的拉力大小等于FB

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.在如圖所示的電路中,電源電壓不變,閉合電鍵S,當(dāng)滑動變阻器的滑片向左移動時,電壓表和電流表的示數(shù)變化情況為(  )
A.兩表的示數(shù)均變大
B.兩表的示數(shù)均變小
C.電壓表的示數(shù)變大,電流表的示數(shù)變小
D.電壓表的示數(shù)變小,電流表的示數(shù)變大

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

10.小明用如圖1所示的裝置,探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān).

(1)實驗時,小明將木塊放在水平木板上,彈簧測力計沿水平方向拉動木塊,并使木塊做勻速直線運動,這樣做的目的是使摩擦力等于拉力.
序號木塊放置情況木板表面情況壓力/N彈簧測力計示數(shù)/N
1平放木板61.2
2平放木板81.6
3平放木板102.0
4平放木板上鋪棉布61.8
5平放木板上鋪毛巾63.0
(2)a.分析序號1、2、3三組數(shù)據(jù)可知:滑動摩擦力的大小與接觸面所受壓力成正比,關(guān)系式是f=kN.
b.若要探究滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度的關(guān)系,應(yīng)選序號為1、4、5三組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.
(3)小明在實驗時還發(fā)現(xiàn):在木塊沒有被拉動時,彈簧測力計也有示數(shù),且示數(shù)會變化.他請教老師,知道可用F-t圖象表示拉力隨時間的變化情況.若某次實驗開始拉動木塊直到木塊勻速滑動的F-t圖象如圖2所示,其中0-4s木塊處于靜止靜止?fàn)顟B(tài),分析圖象可知:要使木塊由靜止開始運動,至少要用2.3N的水平拉力拉木塊;如果實驗時木塊所受的拉力是2N,則下列對木塊所處狀態(tài)的判斷,正確的是C.
A.靜止    B.勻速直線運動     C.靜止或勻速直線運動     D.條件不足,無法判斷.

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同步練習(xí)冊答案