1．下列關(guān)于誤差的說法，正確的是（　�。�
A．誤差是由于操作方法不正確產(chǎn)生
B．測量工具和測量人都會帶來誤差
C．只要態(tài)度端正，操作規(guī)范就不會產(chǎn)生誤差
D．減小誤差最主要的方法是盡可能選擇精密的測量工具

分析 （1）誤差是真實(shí)值與測量值之間的差異，它是不可避免的，只能盡量減小，但不能消除；
（2）知道誤差的影響因素，即測量方法、測量儀器、測量的人．所以在測量中我們經(jīng)常采用多次測量求平均值的方法來減小誤差．

解答 解：（1）誤差就是在正確測量的情況下，測量值與真實(shí)值之間存在的差異，因此誤差不是由于測量方法錯(cuò)誤造成的，故A、C錯(cuò)誤；
（2）誤差的原因，主要與測量工具和測量的人有關(guān)，故B正確；
（3）多次測量求平均值、選用精密的測量工具、改進(jìn)測量方法，都可以減小誤差，減小誤差最主要的方法是多次測量求平均值，故D錯(cuò)誤．
故選B．

點(diǎn)評 此題主要考查學(xué)生對誤差定義、誤差產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法的理解和掌握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．在探究杠桿平衡條件的過程中
（1）我們把支點(diǎn)放在質(zhì)地均勻的杠桿中間，這樣做的目的是避免杠桿自重對實(shí)驗(yàn)的影響；實(shí)驗(yàn)前支起杠桿，沒有掛鉤碼時(shí)，杠桿右端下傾，為了使杠桿在水平位置平衡，則應(yīng)將左端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，這樣做的主要目的是：便于測量力臂．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)在左右兩側(cè)各掛如圖1所示的鉤碼后，杠桿的左端下降．要使杠桿重新在水平位置平衡，如果不改變鉤碼總數(shù)和懸掛點(diǎn)位置，只需將左側(cè)2個(gè)鉤碼掛到右側(cè)鉤碼下方即可．
（3）同學(xué)們通過多次實(shí)驗(yàn)，得出如表數(shù)據(jù)，分析得出杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2，該結(jié)論最早是由古希臘的學(xué)者阿基米德（填人名）總結(jié)出來的．
  1234
L1/m0.10.150.20.2
F1/N0.50.51.52
L2/m0.050.050.10.1
F2/N11.534
（4）小華是采用在杠桿兩側(cè)掛鉤碼的方法探究的，所以根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況她得出的結(jié)論是：“動(dòng)力×指點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×指點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”．在與同學(xué)交流時(shí)，小敏同學(xué)指出了她的錯(cuò)誤，并利用如圖2所示的裝置，進(jìn)行了一個(gè)簡單的操作就幫助小華解決了困惑．小敏的操作是沿傾斜方向拉動(dòng)杠桿．

（5）小麗還想探究當(dāng)動(dòng)力和阻力在杠桿同側(cè)時(shí)杠桿的平衡情況，于是她將杠桿左側(cè)的所有鉤碼拿掉，結(jié)果杠桿轉(zhuǎn)至豎直位置，如圖3所示．小麗在A點(diǎn)施加一個(gè)始終水平向右的拉力F，卻發(fā)現(xiàn)無論用多大的力都不能將杠桿拉至水平位置平衡．你認(rèn)為原因是當(dāng)杠桿在水平位置時(shí)，動(dòng)力臂為零，杠桿無法平衡．
（6）他們認(rèn)為（2）問中拉力是做功的．如果水平向右的拉力F大小不變，OA長L，將杠桿從豎直位置拉著轉(zhuǎn)過30°的過程中，拉力F做功為$\frac{1}{2}$FL．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)儀器的使用正確的是（　�。�
A．使用天平測量質(zhì)量時(shí)，最小的砝碼無法調(diào)平時(shí)，要使用平衡螺母調(diào)平
B．使用電流表時(shí)，可將電流表直接接到電源兩極上測電源電流
C．使用量筒測量水體積時(shí)，視線應(yīng)與凹液面最低處相平
D．使用溫度計(jì)測液體溫度時(shí)，應(yīng)將溫度計(jì)玻璃泡放到容器最底部

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．問題解決--測量機(jī)械效率：
如圖所示，用滑輪組勻速緩慢地提升水中的物體（物體始終浸沒在水中且不計(jì)水的阻力），小雨想知道此滑輪組的機(jī)械效率（不能忽略繩重，輪與軸的摩擦），器材有：一把刻度尺、一根重不計(jì)的鉛筆、小石塊和線繩．
（1）測量步驟（配圖說明）．
（2）利用上述測量值算出機(jī)械效率η=$\frac{{L}_{2}{L}_{1}′}{3{L}_{1}{L}_{2}′}$．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．學(xué)習(xí)物理課時(shí)需要做實(shí)驗(yàn)，如在實(shí)驗(yàn)時(shí)測量長度過程中，對同一物體的測量，幾個(gè)同學(xué)測量結(jié)果并不完全相同，下列說法正確的是（　�。�
A．一定只有一個(gè)同學(xué)測量是正確的B．多次測量可以減小誤差
C．誤差是可以避免的D．錯(cuò)誤是不能避免的

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．觀察思考如圖后你會發(fā)現(xiàn)：制造飛機(jī)用的材料一定具有密度小的力學(xué)特點(diǎn)；發(fā)射火箭用的推進(jìn)劑（燃料）一定具有熱值大的熱學(xué)特點(diǎn)．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于物體內(nèi)能說法正確的是（　�。�
A．機(jī)械能越大的物體內(nèi)能越大
B．物體吸收熱量，溫度一定升高
C．零攝氏度的冰內(nèi)能不為零
D．把燒紅的炭火放入水中，炭火含有的熱量多一些

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科目：初中物理 來源： 題型：計(jì)算題

10．一初溫為20℃的鐵塊，溫度升高到120℃，需要吸收5.98×105J的熱量．已知c鐵=0.46×103J/（kg•℃），c鉛=0.13×103J/（kg•℃）
（1）鐵塊的質(zhì)量為多少；
（2）若這些熱量完全被 100kg的鉛吸收，鉛的溫度會升高多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．小明用兩個(gè)焦距不同的凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，他分別進(jìn)行了若干次實(shí)驗(yàn)操作，并把測出的物距和像距準(zhǔn)確地記錄在以下兩個(gè)表中．
焦距f1/cm物距u/cm像距v/cm焦距f2/cm物距u/cm像距v/cm
142047162080
143026163034
144022164027
146018166022
根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，寫出兩條探究結(jié)論．
結(jié)論1：在成實(shí)像的情況下，當(dāng)凸透鏡的焦距一定時(shí)，物距越大，像距越小；
結(jié)論2：在成實(shí)像的情況下，當(dāng)物距一定時(shí)，焦距越大，像距越大．

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