人類是乙型肝炎病毒的唯一宿主,現(xiàn)有的肝硬化、肝癌多從乙肝發(fā)展而來,接種乙肝疫苗是預(yù)防乙肝病毒感染的最有效方法.乙型肝炎疫苗的研制先后經(jīng)歷了血源性疫苗和基因工程疫苗階段.
(1)血源性“乙型肝炎疫苗”是取用乙肝病毒感染者的血液,用高速離心提純血液中的乙肝病毒,之后再滅活,制成乙肝疫苗.乙肝病毒結(jié)構(gòu)中的
 
成分是激發(fā)免疫反應(yīng)的抗原.
乙肝工程疫苗的生產(chǎn)和使用過程如圖1:

(1)從圖可知,該目的基因的具體功能是
 

(2)若要迅速獲取大量的目的基因,以提高重組質(zhì)粒生產(chǎn)的效率,常用的技術(shù)是(寫全稱)
 

過程①合成重組質(zhì)粒需要限制酶,還需要
 
酶.
(3)用基因工程疫苗接種比血源性疫苗更安全,試從疫苗的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)解釋原因:
 

(4)目的基因在人體細(xì)胞和大腸桿菌細(xì)胞中均能表達(dá)出相同的抗原,這是因?yàn)?div id="nxnlxlp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
原因所致.
    形成有效的重組質(zhì)粒,選擇適當(dāng)?shù)南拗菩詢?nèi)切酶很重要.圖2示意大腸桿菌質(zhì)粒的相關(guān)基因與限制酶切點(diǎn);圖3示意有關(guān)限制酶在DNA分子中的具體切點(diǎn).
(5)要成功轉(zhuǎn)入目的基因,有兩種選擇限制酶的方案,它們分別是
 
 
.其中有一組方案重組效率較高,其原因是
 

(6)用上述兩種方案酶切大腸桿菌質(zhì)粒與目的基因,再一并加入相關(guān)合成酶.一段時(shí)間后,最多可以獲得
 
種含完整四環(huán)素抗性基因的質(zhì)粒.
(7)寫出篩選、獲取含有目的基因大腸桿菌的培養(yǎng)和鑒別方法:
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析:此題對比傳統(tǒng)獲得疫苗和通過基因工程獲得疫苗的過程方法后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了基因工程獲得疫苗優(yōu)點(diǎn).圖1表示的是通過基因工程獲得疫苗和產(chǎn)生相應(yīng)抗體的過程圖,圖2和圖3表示進(jìn)行重組質(zhì)粒時(shí)對于限制酶的選取,是個(gè)難點(diǎn).
解答: 解::(1)這一問主要考察疫苗的本質(zhì),即滅活的抗原.乙肝病毒結(jié)構(gòu)包括核酸和蛋白質(zhì)外殼,在作為疫苗時(shí)能與相應(yīng)抗體特異性結(jié)合的是其產(chǎn)生的蛋白質(zhì)外殼,即蛋白質(zhì)外殼是激發(fā)免疫的抗原;
(1)根據(jù)圖中④目的基因最終產(chǎn)生乙肝病毒外殼進(jìn)行接種,說明該目的基因具體功能是指導(dǎo)合成乙肝病毒蛋白;
(2)本題較為簡單但學(xué)生卻容易忽略而出錯(cuò),記不清楚PCR全稱為多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng);而重組質(zhì)粒時(shí)需要切割質(zhì)粒和鏈接目的基因與質(zhì)粒,所以需要限制酶和DNA連接酶;
(3)本題主要考察滅活特點(diǎn),滅活主要是破壞核酸結(jié)構(gòu),使其不具有活性.血源性“乙型肝炎疫苗”是取用乙肝病毒感染者的血液,用高速離心提純血液中的乙肝病毒,之后再滅活,在滅活核酸的時(shí)候可能有些乙肝病毒還具有活性,會(huì)導(dǎo)致乙肝病毒在接種者體內(nèi)繁殖患。
(4)本題主要考察遺傳密碼的特性,所有生物共用一套遺傳密碼子,共有64個(gè)密碼子,所以目的基因在人細(xì)胞和大腸桿菌中才能產(chǎn)生相同抗原;
(5)本題主要考察限制酶切割后形成黏性末端的特點(diǎn),這是疑難點(diǎn),BamHⅠ在獲取目的基因和切割質(zhì)粒時(shí)使目的基因和質(zhì)粒兩端產(chǎn)生相同的黏性末端,而在連接酶作用會(huì)出現(xiàn)自身環(huán)化、目的基因自身與自身連接、質(zhì)粒自身與自身連接、目的基因與質(zhì)粒連接多種情況,需要篩選;用兩種限制酶切割,質(zhì)粒和目的基因兩端不會(huì)形成相同黏性末端,在連接酶作用下不會(huì)發(fā)生環(huán)化還可以防止反向連接,最終在連接酶作用下只會(huì)出現(xiàn)目的基因與質(zhì)粒成功重組和沒有進(jìn)行重組的質(zhì)粒.
(6)本題考查在獲得重組質(zhì)粒時(shí)不會(huì)切割四環(huán)素抗性基因,由圖二知BamHⅠ可切割破壞四環(huán)素抗性基因,所以第五題出現(xiàn)能保持四環(huán)素抗性基因完整的應(yīng)該是用HindⅢ和EcoRⅠ進(jìn)行切割質(zhì)粒,所以最終會(huì)出現(xiàn)成功重組的質(zhì)粒和沒有進(jìn)行重組的質(zhì)粒保持四環(huán)素抗性基因完整,根據(jù)題干要成功轉(zhuǎn)入目的基因,則只能是重組質(zhì)粒,為一種.
(7)本題主要考察篩選含目的基因受體細(xì)胞方法,依據(jù)原理是根據(jù)重組質(zhì)粒上的抗性基因做抗性接種試驗(yàn),觀察受體細(xì)胞是否能夠存活,存活的則含有重組質(zhì)粒,即含有目的基因.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)外殼;
(1)指導(dǎo)合成乙肝病毒外殼;
(2)多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)技術(shù)       DNA連接酶;
(3)血源性疫苗需滅活破壞其核酸結(jié)構(gòu),滅活不成功則會(huì)導(dǎo)致接種者患乙肝,而基因工程不需;
(4)所有生物共用一套遺傳密碼;
(5)BamHⅠ或HindⅢ和EcoRⅠ原因:第二組限制酶效率高,第一組只用一種限制酶會(huì)導(dǎo)致目的基因和質(zhì)粒兩端產(chǎn)生的黏性末端相同,在進(jìn)行重組質(zhì)粒時(shí)會(huì)出現(xiàn)質(zhì)粒與質(zhì)粒相連、質(zhì)粒與目的基因相連、目的基因與目的基因相連,目的基因自身環(huán)化,質(zhì)粒自身環(huán)化五種結(jié)果,需要篩選而比較麻煩;用兩種酶切割兩端產(chǎn)生的黏性末端不一致,可避免第一組出現(xiàn)的情況;
(6)1;
(7)將大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含有卡那霉素培養(yǎng)基中進(jìn)行培養(yǎng),能夠生存的則是含目的基因的大腸桿菌
點(diǎn)評:本題有一些難度,主要考察學(xué)生對于遺傳密碼特點(diǎn)的理解應(yīng)用,對于抗原本質(zhì)的認(rèn)識(shí),難點(diǎn)在于對一種限制酶切割后再連接所出現(xiàn)情況的推理,這需要能夠徹底理解限制酶切割后產(chǎn)生末端的特點(diǎn),對于知識(shí)的應(yīng)用方面加深了,很好的考察了學(xué)生理解能力和思維能力.
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    科目:高中生物 來源: 題型:

    自然狀態(tài)下,與其它季節(jié)比較,秋季植物體內(nèi)含量較多的激素是( 。
    A、吲哚乙酸B、2,4一D
    C、脫落酸D、細(xì)胞分裂素

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    分別在如圖的甲、乙燕麥胚芽鞘頂端的右下方、頂端的中央插入云母片,左側(cè)給予光照,一段時(shí)間后,胚芽鞘的生長情況及原因解釋正確的是( 。
    A、甲向光彎曲生長,因?yàn)橄蚬馓幧L素濃度高
    B、甲直立生長,因生胚芽鞘兩則均沒有生長素
    C、乙直立生長,因?yàn)轫敹松L素不能偏向背光側(cè)運(yùn)輸
    D、乙向光彎曲生長,因?yàn)楸彻馓幒铣傻纳L素多于向光處

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向,如圖2表示某植食性昆蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率變化曲線.

    (1)圖1中C指
     
    ,E是指
     

    (2)A→E和D→B過程中碳的流動(dòng)形式分別是
     
    ,
     

    (3)若消耗生產(chǎn)者10000Kg,位于最高營養(yǎng)級(jí)的生物最多可增重
     
    kg.
    (4)圖1中食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
     

    (5)圖2中,在t1時(shí)期種群的年齡組成為
     
    型,在t2時(shí)期后,種群數(shù)量將
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    已有實(shí)驗(yàn)證明α-萘乙酸(NAA)對某種植物生根的影響情況如坐標(biāo)圖所示.某同學(xué)為了驗(yàn)證不同的α-萘乙酸(NAA)濃度對該植物生根的影響,以確定促進(jìn)生根的最適濃度,按照下表設(shè)置了濃度梯度(單位:mol/L):
    組別 A B C
    濃度 10-14 10-12 10-10
    請據(jù)圖回答問題:
    (1)已有實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于該同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前的
     
    .該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?div id="dhpfvt3" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
    .原因是
     

    (2)本實(shí)驗(yàn)中的自變量和因變量依次為
     
    、
     

    (3)該實(shí)驗(yàn)中用NAA溶液對插條處理的方法有沾蘸法和浸泡法,但實(shí)驗(yàn)中只能選用同一種方法處理,這樣做的目的是
     

    (4)插條的形態(tài)學(xué)上端和下端具有不同的特性,即形態(tài)學(xué)上端長芽、下端生根,在用NAA溶液對插條處理的部位是插條的
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖作答:
    (1)若此圖示為衰老的細(xì)胞,除細(xì)胞核體積增大外,細(xì)胞膜發(fā)生的變化是
     
    功能改變,使
     
    功能降低.
    (2)若此圖示為癌細(xì)胞,則明顯增多的細(xì)胞器主要有
     
    等.
    (3)如果用某種藥物處理該細(xì)胞的細(xì)胞膜,發(fā)現(xiàn)其對Ca2+的吸收率降低,而對其他物質(zhì)的吸收速率沒有影響,說明這種藥物的作用是
     

    (4)氨基酸在人體內(nèi)通過一定的化學(xué)反應(yīng)可以轉(zhuǎn)化為糖類等物質(zhì),對以上現(xiàn)象有抑制作用的激素是
     

    (5)用含l8O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)該細(xì)胞,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過程中產(chǎn)生了 H218O,則H218O的生成部位是
     

    (6)胰腺中
     
    分泌的胰高血糖素,與肝細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后調(diào)節(jié)糖代謝過程,這反映了細(xì)胞膜具有
     
    的功能.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖表示人體組織細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過程,據(jù)圖回答下列問題題:

    (1)請補(bǔ)充完整組織細(xì)胞從食物中獲得氨基酸的途徑:消化系統(tǒng)→
     
     (以圖中文字和符號(hào)表示詳細(xì)途徑).B代表
     
    ,組織細(xì)胞產(chǎn)生的尿素等代謝終產(chǎn)物主要由此排出.
    (2)醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)高血壓病的發(fā)生與食鹽攝人量密切相關(guān),過量攝人鈉鹽,可能導(dǎo)致血漿滲透壓
     
    ,下丘腦分泌
     
    增多,水的重吸收增加,導(dǎo)致血量增多,血壓上升.
    (3)體檢報(bào)告單上甘油三脂代表圖示中
     
    (以圖中文字或符號(hào)表示)該物質(zhì)含量.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列有關(guān)“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
    A、剪取根尖2mm~3mm,立即放入盛有鹽酸和酒精混合液的器皿中漂洗
    B、圖是在高倍顯微鏡下先調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋后調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的視野
    C、制片時(shí),可在蓋玻片上加載玻片后用拇指輕輕按壓載玻片
    D、持續(xù)觀察A細(xì)胞,A細(xì)胞將發(fā)生著絲點(diǎn)一分為二,染色體的數(shù)目加倍的現(xiàn)象

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    某女性患一種由線粒體DNA基因突變導(dǎo)致的遺傳病,若該女性結(jié)婚生育,下列預(yù)測正確的是(  )
    A、如果生男孩,孩子不會(huì)攜帶致病基因
    B、如果生女孩,孩子不會(huì)攜帶致病基因
    C、無論生男還是生女,孩子都會(huì)攜帶致病基因
    D、必須經(jīng)基因檢測,才能確定是否患病

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    同步練習(xí)冊答案