18.如圖為某男子饑寒交迫時體內(nèi)的一些生理變化過程示意圖(A~D表示器官或細胞,①~④表示激素).結(jié)合所學知識,回答下列問題:
(1)人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦,產(chǎn)生冷覺的A是大腦皮層.
(2)當激素③以B為靶細胞時,體現(xiàn)了激素的反饋調(diào)節(jié)機制,③對B的作用效應有抑制垂體合成和分泌促甲狀腺激素、提高垂體細胞代謝速率.
(3)激素④的主要靶器官(細胞)是肝臟(細胞),在血糖調(diào)節(jié)方面與其相互拮抗的激素是胰島素.
(4)人在炎熱環(huán)境中大量出汗后,下丘腦神經(jīng)分泌細胞分泌的抗利尿激素增多,由垂體釋放,作用于腎小管和集合管,促進對水的重吸收.

分析 分析圖示可知,A為大腦皮層,B為垂體,C為胰島A細胞,D為胰高血糖素的靶器官或靶細胞,主要為肝臟細胞.①為促甲狀腺激素釋放激素,②為促甲狀腺激素,③為甲狀腺激素,④為胰高血糖素.

解答 解:(1)人體的體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞和水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦.人體的各種感覺均是在大腦皮層形成的.
(2)分析可知圖中B為垂體,①②③分別為促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素.當甲狀腺激素作用于下丘腦和垂體時,是一種反饋調(diào)節(jié)機制.甲狀腺激素作用于垂體的效應為:抑制垂體合成和分泌促甲狀腺激素,促進垂體細胞提高代謝速率.
(3)饑寒交迫時,機體會調(diào)節(jié)使血糖濃度升高,所以C為胰島A細胞,④為胰高血糖素,D為胰高血糖素的靶器官或靶細胞,主要為肝臟細胞.與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖方面相互拮抗的為胰島素.
(4)人在炎熱環(huán)境中大量出汗后,水分散失減多,所以抗利尿激素的分泌量增加,促進腎小管和結(jié)合管對水分的重吸收.
故答案為:
(1)下丘腦    大腦皮層
(2)反饋  抑制垂體合成和分泌促甲狀腺激素
提高垂體細胞代謝速率
(3)肝臟(細胞)   胰島素
(4)抗利尿激素         腎小管和集合管

點評 本題主要考查體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷,難度適中.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.圖1是物質(zhì)出入細胞的示意圖,圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進出細胞的兩種方式.

(1)圖2中,①曲線甲的運輸方式為自由擴散,曲線乙中Q的運輸方式為主動運輸.圖1中結(jié)構(gòu)B為磷脂雙分子層,C為糖蛋白,a運輸方式為主動運輸.d運輸方式為協(xié)助擴散.
(2)若圖1代表某生物的細胞膜,該細胞能夠分泌胰島素,則該過程被稱為胞吐,其依賴于細胞膜流動性的結(jié)構(gòu)特點.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于X染色體上顯性基因決定的人類遺傳病的說法,正確的是( 。
A.患者雙親必有一方是患者,人群中患者女性多于男性
B.女性患者的后代中,女兒都患病,兒子都正常
C.表現(xiàn)正常的夫婦,性染色體也可能攜帶致病基因
D.男性患者的后代中,子女各有$\frac{1}{2}$患病

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于人體細胞生命歷程的說法,錯誤的是( 。
A.細胞生長,細胞與外界物質(zhì)交換的效率提高
B.細胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA有變化
C.細胞癌變,多個基因發(fā)生突變,細胞膜上的糖蛋白減少
D.細胞凋亡,相關(guān)基因活動加強,有利于個體的生長發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.光合作用的實質(zhì)是( 。
A.合成有機物,貯藏能量B.分解有機物,貯藏能量
C.合成有機物,釋放能量D.分解有機物,釋放能量

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

3.科學家利用植物體細胞雜交技術(shù)成功獲得了番茄-馬鈴薯雜種植株,為了便于雜種細胞的篩選和鑒定,科學家利用紅色熒光和綠色熒光分別標記番茄和馬鈴薯的原生質(zhì)體膜上的蛋白質(zhì),其培育過程如圖所示:

(1)植物體細胞雜交依據(jù)的生物學原理有細胞膜的流動性、植物細胞的全能性.
(2)過程①常用的酶是纖維素酶和果膠酶,細胞融合完成的標志是形成了新的細胞壁.
(3)植物原生質(zhì)體融合過程常利用化學試劑聚乙二醇(或PEG)誘導融合,在鑒定雜種原生質(zhì)體時可用顯微鏡觀察,根據(jù)細胞膜表面熒光的不同可觀察到5種不同的原生質(zhì)體,當觀察到融合的細胞表面既有紅色熒光又有綠色熒光時可判斷該原生質(zhì)體是由番茄和馬鈴薯融合而成的.
(4)過程③和過程④依次為脫分化和再分化,過程④中的培養(yǎng)基常添加的植物激素是生長素和細胞分裂素.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.森林生態(tài)系統(tǒng)能長期維持相對穩(wěn)定狀態(tài)的原因是( 。
①負反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)  
②其抵抗力穩(wěn)定性要比草原生態(tài)系統(tǒng)高  
③其恢復力穩(wěn)定性要比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)高  
④有比較復雜的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)   
⑤太陽能是維持生態(tài)系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的動力   
⑥生產(chǎn)者和分解者構(gòu)成生物圈能量流動的循環(huán)回路   
⑦一種生物大量減少后,其位置可由同一營養(yǎng)級的多種生物取代.
A.①③⑤⑥B.②③④⑥⑦C.①②④⑤⑦D.①③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)酶的敘述,正確的是( 。
A.用淀粉和淀粉酶為實驗材料,可用于探究PH對酶活性的影響
B.脲酶能夠?qū)⒛蛩胤纸獬砂焙蚈2
C.利用過氧化氫、新鮮的豬肝研磨液和氯化鐵溶液,用于研究酶的高效性
D.利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為3、7、11的緩沖液,可用于驗證pH對酶活性的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列在細胞中發(fā)生的生理過程,不一定需要蛋白質(zhì)參與的是( 。
A.Mg2+吸收B.O2運輸C.CO2固定D.ATP合成

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