A. | 合成有機物,貯藏能量 | B. | 分解有機物,貯藏能量 | ||
C. | 合成有機物,釋放能量 | D. | 分解有機物,釋放能量 |
分析 1、光合作用:實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程.
用式子表示:二氧化碳+水 $→_{色素、酶}^{光}$有機物 (儲存能量)+氧氣.
2、呼吸作用:生物體內(nèi)的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過程,叫做呼吸作用.
具體包括:
有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
無氧呼吸:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$C2H5OH+2CO2+能量、C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3(乳酸)+少量能量
解答 解:綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機物,把光能轉變成化學能,釋放出氧氣并儲存能量的過程叫光合作用.
光合作用的公式:二氧化碳+水 $→_{色素、酶}^{光}$有機物 (儲存能量)+氧氣
由光合作用的公式可知光合作用的實質(zhì)是:把無機物合成有機物,放出氧氣,同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中.
故選:A.
點評 本題考查光合作用的概念,明確光合作用的概念,結合光合作用的公式,公式比較直觀的體現(xiàn)了其過程、實質(zhì),正確的區(qū)分于呼吸作用的區(qū)別,正確的解答選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞開始分裂時起,到分裂完成時為止 | |
B. | 一次分裂完成時開始,到下一次分裂開始為止 | |
C. | 一次分裂完成開始,到下一次分裂完成為止 | |
D. | 一次分裂開始之前開始,到下一次分裂開始之前為止 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖、脫氧核糖、淀粉 | B. | 脫氧核糖、核糖、乳糖 | ||
C. | 核糖、葡萄糖、糖原 | D. | 脫氧核糖、葡萄糖、糖原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④⑤ | B. | ⑤⑥ | C. | ①③④ | D. | ①③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在生態(tài)系統(tǒng)中,這種蜣螂屬于消費者,不屬于分解者 | |
B. | 蜣螂捕食蜈蚣降低了該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 | |
C. | 蜣螂作為科研材料體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值 | |
D. | 該蜣螂能沿直線滾糞團是接受了物理信息的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察細胞質(zhì)壁分離的現(xiàn)象 | |
B. | 在蓋玻片一側滴入清水后,細胞會吸水膨脹但不會破裂 | |
C. | 在70%的蔗糖溶液中觀察到質(zhì)壁分離后,換成清水又可以觀察到質(zhì)壁分離復原 | |
D. | 當質(zhì)壁分離不能復原時,細胞仍具正常生理活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙所代表的物質(zhì)運輸方式有共同點 | |
B. | 圖乙的物質(zhì)運輸方式也可以順濃度梯度進行 | |
C. | 圖乙所示的細胞可能是紅細胞 | |
D. | 嬰幼兒腸道吸收鈉的過程可用圖乙中的跨膜運輸方式表示 |
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