A. | O2濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸與有氧呼吸釋放的CO2量相等 | |
B. | O2濃度為a時(shí),果實(shí)的無(wú)氧呼吸水平最低 | |
C. | O2濃度為a時(shí),若cd=ca,則無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖量與有氧呼吸消耗的葡萄糖量相等 | |
D. | O2濃度達(dá)到b以后,果實(shí)基本上靠有氧呼吸提供能量 |
分析 1、呼吸方式的判斷
①若只產(chǎn)生CO2,不消耗 O2,則只進(jìn)行無(wú)氧呼吸(圖中O點(diǎn)).
②若產(chǎn)生CO2的物質(zhì)的量比吸收O2的物質(zhì)的量多,則兩種呼吸同時(shí)存在(圖中ob段).
③若產(chǎn)生CO2的物質(zhì)的量與吸收O2的物質(zhì)的量相等,則只進(jìn)行有氧呼吸(圖中b點(diǎn)以后).
④d點(diǎn)CO2的總釋放量最低,一般表示總的呼吸作用強(qiáng)度最弱,儲(chǔ)存室的最佳氧氣濃度.
2、有氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量,無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+C2H5OH+能量,根據(jù)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式可知,等量的葡萄糖有氧呼吸產(chǎn)生的CO2是無(wú)氧呼吸的三倍,有氧呼吸CO2的釋放量與O2吸收量相等,所以O(shè)2濃度為a時(shí),有氧呼吸CO2的釋放量與無(wú)氧呼吸CO2的釋放量相等,有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1:3,
解答 解:A、O2濃度到b時(shí),氧氣吸收量與二氧化碳釋放量相等,說(shuō)明細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,A錯(cuò)誤;
B、O2濃度為b時(shí),氧氣吸收量與二氧化碳釋放量相等,細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,不進(jìn)行無(wú)氧呼吸了,所以無(wú)氧呼吸最低的是b點(diǎn),B錯(cuò)誤;
C、O2濃度為a時(shí),若cd=ca,有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳相等,根據(jù)方程式進(jìn)行計(jì)算:則無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖量與有氧呼吸消耗的葡萄糖量的比例為3:1,C錯(cuò)誤;
D、O2濃度為b以后,氧氣吸收量與二氧化碳釋放量相等,果實(shí)基本上靠有氧呼吸提供能量,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題是有氧呼吸、無(wú)氧呼吸、細(xì)胞的總呼吸與氧氣濃度的關(guān)系的曲線(xiàn)分析,準(zhǔn)確分析曲線(xiàn),弄清曲線(xiàn)代表的含義、曲線(xiàn)的走勢(shì)、成因及拐點(diǎn)的含義是解題的關(guān)鍵,C選項(xiàng)的分析要結(jié)合化學(xué)計(jì)算進(jìn)行分析.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡過(guò)程中只有蛋白質(zhì)的分解沒(méi)有蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 某些基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀 | |
C. | 高溫處理后的蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
D. | 生物膜的功能取決于膜蛋白的種類(lèi)和數(shù)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省福州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)酶的敘述,正確的是
A.高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性
B.一種酶只能催化一種或一類(lèi)化學(xué)反應(yīng)
C.酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的,只能在細(xì)胞內(nèi)起作用
D.酶通過(guò)為反應(yīng)物提供活化能提高反應(yīng)速率
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省福州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個(gè)氨基酸組成,在其脫水縮合的過(guò)程中,脫掉的水分子數(shù)為
A.m-1 B.n-1 C.m-n D.n-m
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙烯利可用于促進(jìn)鳳梨果實(shí)的發(fā)育,做到有計(jì)劃上市 | |
B. | 低濃度的萘乙酸可用于促進(jìn)扦插枝條生根 | |
C. | 用生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理子房得到的無(wú)子果實(shí)的原理與無(wú)子西瓜的培育原理相同 | |
D. | 赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞分裂,可用于處理萌發(fā)的大麥?zhǔn)怪a(chǎn)生更多的α-淀粉酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖a處能完成“電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 | |
B. | 甲圖中的a興奮時(shí)一定會(huì)使b產(chǎn)生圖乙所示的電位變化 | |
C. | 乙圖處于②狀態(tài)時(shí)的K+內(nèi)流不需要消耗ATP | |
D. | 若將神經(jīng)纖維置于低Na+液體環(huán)境中,乙圖膜電位會(huì)低于40mV |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
生物體 | A | B | C | D | E |
有機(jī)汞濃度mg/kg | 0.05 | 7 | 0.51 | 68 | 0.39 |
A. | D→B→C→E→A | B. | C. | D. | A→E→C→B→D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不需要水通道蛋白的跨膜運(yùn)輸方式為自由擴(kuò)散 | |
B. | 土壤溶液濃度過(guò)高時(shí)植物只通過(guò)水通道蛋白失水 | |
C. | 水分子通過(guò)水通道蛋白是順其濃度梯度進(jìn)行的 | |
D. | 根毛細(xì)胞吸水能力與其細(xì)胞液的滲透壓大小有關(guān) |
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