A、①結構和②結構的細胞所處的具體內環(huán)境相同 |
B、人體攝入的營養(yǎng)物質太少,會使A液和C液減少 |
C、③的有氧呼吸產物可參加體液調節(jié) |
D、C液中可發(fā)生丙酮酸氧化分解產生二氧化碳和水 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、步驟(1)加入14C-氨基酸的目的是為了在步驟(5)中檢測核糖體 |
B、步驟(2)的目的是破壞細胞膜 |
C、步驟(3)(4)的目的是分離細胞器或細胞結構 |
D、該過程運用了滲透作用原理、同位素示蹤、離心法、層析法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將植物細胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,發(fā)生質壁分離的是活細胞 |
B、在高倍鏡下觀察,若發(fā)現(xiàn)細胞質流動,則表明細胞是活的 |
C、將某細菌與水綿一起制成臨時裝片,用極細的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細菌沒有趨向水綿照光部位,則說明細菌為死細胞 |
D、洋蔥根尖經解離后,若發(fā)現(xiàn)細胞被龍膽紫溶液染上了色,則表明根尖細胞在解離前已死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由單層磷脂分子構成,磷脂的頭部向著油滴內 |
B、由單層磷脂分子構成,磷脂的尾部向著油滴內 |
C、由兩層磷脂分子構成,結構與細胞膜完全相同 |
D、由兩層磷脂分子構成,兩層磷脂的頭部相對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中①②③合稱為突觸小體,是神經元樹突的末端 |
B、興奮由b傳至c的過程中,①處膜外電流方向是b→c |
C、③內的遞質只能經④釋放再作用于⑥ |
D、經④釋放的遞質必然引起神經元d的興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物多樣性主要指遺傳、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
B、生物多樣性是長期自然選擇的結果 |
C、生物多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎 |
D、引入外來物種會增加本地的生物多樣性 |
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