下列是某研究性學(xué)習(xí)小組為研究光合作用的條件和影響因素所做的一組實(shí)驗(yàn).請分析:

①如圖所示實(shí)驗(yàn)過程最能證明的是
 

②將一枝黑藻放在水中,如圖示,改變燈與燒杯的距離測定光合作用的強(qiáng)度變化(通過計(jì)算藻枝放出的氣泡數(shù)來測定光合作用的強(qiáng)度).本實(shí)驗(yàn)最可能的結(jié)果是
 
,由此得出的結(jié)論是
 

③現(xiàn)補(bǔ)充如下藥品及器材:燒杯、酒精等、石棉網(wǎng)、碳酸氫鈉溶液+稀醋酸(二氧化碳緩沖液)、自來水、乙醇、碘液,利用(2)小題中的實(shí)驗(yàn)裝置,幫助設(shè)計(jì)(補(bǔ)充完成)一個(gè)實(shí)驗(yàn)“證明光合作用需要二氧化碳”.
a觀察(評價(jià))因子是
 

b實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:
 

第二步:
 

第三步:
 

第四步:將黑藻用酒精脫色,清水漂洗,用碘液處理后,制成臨時(shí)裝片,觀察葉綠體顏色.
c實(shí)驗(yàn)結(jié)果:在顯微鏡下觀察,A裝置中的黑藻的葉綠體呈藍(lán)色,B裝置中的黑藻的葉綠體呈淡黃色.
d結(jié)論:
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:圖為薩克斯做的一組對照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中遮光的呈棕色,表明沒有淀粉生成,曝光的呈藍(lán)色,說明光照下產(chǎn)生淀粉.因此該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用的產(chǎn)物是淀粉.
由圖實(shí)驗(yàn)裝置可用試管收集光合作用產(chǎn)生氧氣量.
解答: 解:①實(shí)驗(yàn)中遮光的呈棕色,表明沒有淀粉生成,曝光的呈藍(lán)色,說明光照下產(chǎn)生淀粉,因此圖示實(shí)驗(yàn)過程最能證明光合作用需要光照.
②光照強(qiáng)度會影響光合作用速率,光照越強(qiáng),光合作用越強(qiáng),產(chǎn)生的氧氣越多,因此本實(shí)驗(yàn)最可能的結(jié)果是燈與燒杯距離越近,黑藻放出的氣泡數(shù)越多,由此得出光照強(qiáng)度影響光合作用.
③a觀察(評價(jià))因子即觀察因變量,實(shí)驗(yàn)的自變量為是否加二氧化碳,因此實(shí)驗(yàn)的因變量是否產(chǎn)生淀粉,因此觀察因變量為葉綠體被碘液染色后的顏色變化.
b在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)遵循單一變量原則,而無關(guān)變量如:溶液的量、水溫、光照時(shí)間、光照強(qiáng)度等應(yīng)保持相同且適宜.
c加入二氧化碳緩沖液的裝置會進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生淀粉,因此該裝置中的黑藻的葉綠體呈藍(lán)色,則另一組裝置中的黑藻的葉綠體呈淡黃色.
d根據(jù)實(shí)驗(yàn)的探究目的可得,光合作用需要二氧化碳.
故答案為:
①光合作用需要光照
②燈與燒杯距離越近,黑藻放出的氣泡數(shù)越多    光照強(qiáng)度影響光合作用
③a葉綠體被碘液染色后的顏色變化(是否合成淀粉)
b實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取兩套實(shí)驗(yàn)裝置,分別編號A、B.  A組燒杯中加入等量加熱并冷卻的清水和適量的NaHCO3、稀醋酸,B組中加入等量加熱并冷卻的清水.
第二步:A、B組中加入等量的經(jīng)充分饑餓處理(置于黑暗中一段時(shí)間)的黑藻.
第三步:在適宜的條件下,給予兩組適宜的光照一段時(shí)間后
d結(jié)論:光合作用需要二氧化碳.
點(diǎn)評:本題考查了研究光合作用的條件和影響因素的實(shí)驗(yàn)等知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理,能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程能使細(xì)胞中ADP含量增加的是( 。
A、甘油通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞
B、線粒體中[H]與O2結(jié)合生成水
C、葉綠體基質(zhì)中C3合成葡萄糖
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中葡萄糖分解成丙酮酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論下列觀點(diǎn)中正確的是( 。
A、人工培育的新物種只能生活在人工環(huán)境中
B、生物進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致
C、自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率
D、物種的形成可以不經(jīng)過隔離

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生命的延續(xù)中的問題討論:

①圖1中的細(xì)胞II名稱是
 
,該細(xì)胞中有
 
對同源染色體,細(xì)胞核中有
 
個(gè)DNA分子.
②圖2表示的過程應(yīng)該在圖1方框
 
(填①或②)的位置,染色體3和4上的B、b基因產(chǎn)生的可能原因是
 

③圖3是某家族遺傳系譜(色覺正;?yàn)锽,紅綠色盲基因?yàn)閎,正常膚色基因?yàn)锳,白化病基因?yàn)閍).4號個(gè)體的基因型為
 
.8號個(gè)體的基因型為
 
.7號個(gè)體完全不攜帶這兩種致病基因的概率是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.請回答下列問題:
(1)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與硝化細(xì)菌的結(jié)構(gòu)相比,最主要的區(qū)別是酵母菌具有
 
;與人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比,最主要的區(qū)別是酵母菌具有
 
(答兩點(diǎn)).
(2)圖中含有RNA的部位有
 
(填序號).圖中以磷脂雙分子層作為基本支架的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號).
(3)酵母菌在基因工程中可以作為受體細(xì)胞使用,例如生產(chǎn)干擾素時(shí),導(dǎo)入的目的基因控制合成和分泌干擾素的過程與酵母菌細(xì)胞中的
 
(填序號)結(jié)構(gòu)有關(guān)
(4)用酶解法除去結(jié)構(gòu)①可獲得酵母菌的
 
,但該過程需要在等滲溶液或高滲溶液中進(jìn)行.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因突變的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、基因突變是生物變異的根本來源
B、基因突變一定能導(dǎo)致生物性狀的改變
C、基因突變豐富了種群的基因庫
D、基因突變可能發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的不同階段

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

利用藥物抑制細(xì)胞呼吸,對下列過程影響最大的是(  )
A、氧氣進(jìn)入肺泡細(xì)胞
B、葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞
C、水進(jìn)入紅細(xì)胞
D、二氧化碳進(jìn)入葉肉細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng),有利于細(xì)胞代謝高效、有序進(jìn)行
B、抗體在核糖體合成后,依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
C、神經(jīng)細(xì)胞、胰腺腺泡細(xì)胞均形成較多突起且具有分泌功能
D、在mRNA合成的同時(shí)會有多個(gè)核糖體結(jié)合到mRNA上

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲中A、B、C為三個(gè)神經(jīng)元,圖乙是圖甲中突觸結(jié)構(gòu)的放大.下列敘述不正確的是( 。
A、A、B、C細(xì)胞間信息的傳遞方向?yàn)锳→B→C
B、刺激部位①,該部位的膜外電位變化是由正變?yōu)樨?fù)
C、當(dāng)神經(jīng)沖動傳到D點(diǎn)時(shí),將導(dǎo)致突觸小泡外移
D、X物質(zhì)的釋放引起的效應(yīng)是E細(xì)胞的持續(xù)興奮

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案