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3.某生物的遺傳因子組成為AaBb,已知Aa和Bb兩對遺傳因子分別位于兩對同源染色體上,那么該生物的體細胞,在有絲分裂的后期,遺傳因子的走向是( 。
A.A與B走向一極,a與b走向另一極B.A與b走向一極,a與B走向另一極
C.A與a走向一極,B與b走向另一極D.走向兩極的均是A、a、B、b

分析 一個細胞經過有絲分裂形成2個子細胞,這兩個子細胞含有與親代細胞相同的遺傳物質,即每個子細胞中都包含親代的基因(A、a、B、b).據(jù)此答題.

解答 解:基因型為AaBb的體細胞,在有絲分裂間期,進行DNA的復制,基因型變?yōu)锳AaaBBbb;有絲分裂后期,著絲點分裂,姐妹染色單體分開并在紡錘體牽引下均勻地移向細胞兩極,即移向細胞兩極的基因均是A、a、B、b,D正確.
故選:D.

點評 本題考查細胞有絲分裂不同時期的特點,要求考生掌握細胞有絲分裂不同時期的特點,明確每個子細胞中都含有親代的所有基因,能根據(jù)題干信息推斷有絲分裂后期移向細胞兩極的基因,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年內蒙古包頭市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某研究組獲得了葉黃素缺失的水稻,將其葉片紅光照射時進行光吸收測定和色素層析條帶分析(從上至下),與正常葉片相比,實驗結果是( )

A.光吸收差異顯著,色素帶缺第2條

B.光吸收差異不顯著,色素帶缺第3條

C.光吸收差異顯著,色素帶缺第3條

D.光吸收差異不顯著,色素帶缺第2條

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖為物質出入細胞的3種方式示意圖,請據(jù)圖回答([]內填序號):

(1)物質利用載體蛋白出入細胞的運輸方式是圖①和圖③.
(2)可能代表氧氣轉運方式的是圖中[②];碘進入人體甲狀腺濾泡上皮細胞的過程是圖中[③];葡萄糖進入紅細胞的過程是圖中[①].
(3)圖1、圖2兩種運輸方式合稱為被動運輸.(填名稱)
(4)與細胞表面識別有密切關系的結構是糖蛋白(填名稱)
(5)從細胞膜的功能特性看,它是選擇透過性膜.(功能特點)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.用差速離心法分離出某動物細胞的三種細胞器,經測定它們有機韌的含量如圖所示.以下有關說法正確的是( 。
A.細胞器甲是線粒體,其能完成的生理過程是葡萄糖的氧化分解
B.細胞器乙含有蛋白質和脂質,說明其具有膜結構,一定與分泌蛋白的合成和加工有關
C.細胞器丙中進行的生理過程產生水,產生的水中的氫來自羧基和氨基
D.發(fā)菜細胞與此細胞共有的細胞器可能有甲和丙

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.磷脂是組成細胞膜的重要成分,這與磷脂分子的結構和性質有關.某研究小組發(fā)現(xiàn)植物種子細胞以小油滴的方式貯存油,每個小油滴都由磷脂膜包裹著,該膜最可能的結構是( 。
A.由單層磷脂分子構成,磷脂的頭部向著油滴
B.由單層磷脂分子構成,磷脂的尾部向著油滴
C.由雙層磷脂分子構成,兩層磷脂的頭部相對
D.由兩層磷脂分子構成,兩層磷脂的尾部相對

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖是某細胞在進行生命活動前、后集中生物膜面積的變化圖,在此變化過程中合成的物質可能是( 。
A.唾液淀粉酶B.雄性激素C.血紅蛋白D.呼吸酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列說法有幾項正確的有(  )
(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動指能量的輸入和散失過程.
(2)流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產者上的太陽能.
(3)散失的熱能不可以被生產者固定再次進入生態(tài)系統(tǒng).
(4)流經第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費者攝入到體內的能量.
(5)相鄰兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率不會小于10%,也不會大于20%.
(6)研究能量流動,可合理設計人工生態(tài)系統(tǒng),提高能量的傳遞效率.
(7)多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多.
(8)研究能量流動,可調整能量流動關系,使生產者固定的能量全部流向人類.
A.(1)(3)(7)B.(3)(7)C.(2)(3)(4)D.(3)(7)(8)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關于生物體結構和功能的敘述,正確的是( 。
A.沒有葉綠體的細胞都不能進行光合作用
B.沒有線粒體的細胞都只能進行厭氧呼吸
C.人的成熟紅細胞沒有線粒體,因此不能進行細胞呼吸
D.蛋白質都是由核糖體合成的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關種群和群落的敘述,正確的是( 。
A.種間關系不是群落水平上研究的問題
B.種群最基本的數(shù)量特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率等
C.大火吞噬整片森林后,自然恢復林的形成屬于次生演替
D.樣方法和標志重捕法分別是調查群落中植物和動物豐富度的常用方法

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