【生物一生物技術(shù)實踐】
為驗證某種中藥牙膏是否像其廣告宣傳的一樣具有較強的抑菌功效,某生物興趣小組的同學設(shè)計了如下實驗(符合無菌操作要求).請分析下述驗過程并回答下列問題
①用無菌水漱口,向漱口液中加入適量的該中藥牙膏;
②配制牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基;
③將上述樣品接種到培養(yǎng)基上,在適宜條件下進行培養(yǎng);
④一段時間后,對培養(yǎng)結(jié)果進行觀察并進行菌落計數(shù)
(1)制備牛肉青蛋白胨固體培養(yǎng)基的一般步驟是:計算、稱量、溶化、滅菌、
 
;培養(yǎng)基在分裝前往往要進
 

(2)本實驗樣品接種時最好采用
 
法.培養(yǎng)一段時間后,培養(yǎng)基表面長出菌落,每一個標準菌落來源于樣品中的
 

(3 )食品安全檢測時通常采用大腸桿菌作為致病微生物的指示菌,為測定哪些菌屬于大腸桿菌.可選用
 
培養(yǎng)基對菌落進行鑒定,大腸桿菌的菌落在該培養(yǎng)基上呈現(xiàn)黑色
(4)本實驗設(shè)計中的一個明顯錯誤是
 
,請加以改正
 

(5)證明所用培養(yǎng)某已經(jīng)徹底滅菌的方法是
 
考點:測定某種微生物的數(shù)量,培養(yǎng)基對微生物的選擇作用
專題:
分析:制備牛肉青蛋白胨固體培養(yǎng)基的一般步驟是:計算、稱量、溶化、滅菌、倒平板.培養(yǎng)基在分裝前往往要進行高壓蒸汽滅菌.接種方法有平板劃線法、稀釋涂布平板法等,由于此樣品用固體培養(yǎng)基接種且培養(yǎng)一段時間后,培養(yǎng)基表面長出菌落,所以接種最好采用稀釋涂布平板法;菌落是由單個細菌(或其他微生物)細胞或一堆同種細胞在適宜固體培養(yǎng)基表面或內(nèi)部生長繁殖到一定程度,形成肉眼可見的子細胞種群.檢測大腸桿菌一般使用伊紅-美藍培養(yǎng)基.實驗設(shè)計要遵循對照原則和單一變量原則.
解答: 解:(1)制備牛肉青蛋白胨固體培養(yǎng)基的一般步驟是:計算、稱量、溶化、滅菌、倒平板;培養(yǎng)基在分裝前往往要進行高壓蒸汽滅菌.
(2)因為此樣品用固體培養(yǎng)基接種且培養(yǎng)一段時間后,培養(yǎng)基表面長出菌落,所以接種最好采用稀釋涂布平板法;菌落是由單個細菌(或其他微生物)細胞或一堆同種細胞在適宜固體培養(yǎng)基表面或內(nèi)部生長繁殖到一定程度,形成肉眼可見的子細胞種群.
(3)檢測大腸桿菌一般使用伊紅-美藍培養(yǎng)基,如果培養(yǎng)基中有大腸桿菌,菌落將會呈現(xiàn)黑色.
(4)本實驗設(shè)計中的一個明顯錯誤是沒有設(shè)置對照實驗,應(yīng)將漱口液分為兩份,一份加牙膏,一份不加牙膏分別接種培養(yǎng).
(5)證明所用培養(yǎng)某已經(jīng)徹底滅菌的方法是對未接種的培養(yǎng)基進行培養(yǎng),如無菌落出現(xiàn),則證明培養(yǎng)基已徹底滅菌.
故答案為:
(1)倒平板  高壓蒸汽滅菌
(2)稀釋涂布平板  一個活菌
(3)伊紅--美藍
(4)沒有設(shè)置對照實驗  應(yīng)將漱口液分為兩份,一份加牙膏,一份不加牙膏分別接種培養(yǎng)
(5)對未接種的培養(yǎng)基進行培養(yǎng),如無菌落出現(xiàn),則證明培養(yǎng)基已徹底滅菌
點評:本題考查微生物培養(yǎng)及實驗設(shè)計的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和能理解所學知識的要點的能力;具備驗證簡單生物學事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

HIV能通過細胞表面的CD4識別T淋巴細胞(如圖甲).如果給艾滋病患者注射大量用CD4修飾過的紅細胞,這些紅細胞也會被HIV所識別入侵(如圖乙),這些紅細胞就成為HIV的“陷阱細胞”,這為治療艾滋病提供了新的思路.據(jù)材料分析,下列敘述正確的是( 。
A、HIV的全稱是“獲得性免疫缺陷綜合癥”
B、CD4可能是T淋巴細胞細胞膜上的一種受體蛋白
C、CD4修飾紅細胞的目的是改變HIV的遺傳物質(zhì)
D、HIV可以通過在紅細胞內(nèi)完成復制增殖而保護T細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為渤海生態(tài)系統(tǒng)簡化食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖示生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營養(yǎng)級的生物類群有
 
.圖示中未包括生態(tài)系統(tǒng)的
 
 
成分.
(2)若游泳運動食性魚類的食物
1
2
來自浮游動物食性魚類,
1
4
來自是蟹類,
1
4
來自底棲動物食性魚類,則游泳運動食性魚類的能量每增加100KJ.浮游植物提供的能量至少為
 
KJ.
(3)圖中相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,影響著他們之間的捕食行為,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(4)近些年,由于人們的過度捕撈和環(huán)境污染,導致海洋生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性減弱,海洋生態(tài)環(huán)境急劇惡化.為此,請你提出針對性的保護措施
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物-現(xiàn)代生物科技專題】
基因工程打破了物種之間交流的界限,為花卉育種提供了新的技術(shù)保障.下圖為花卉育種的過程(字母代表相應(yīng)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu),數(shù)字代表過程或方法).

(1)花卉基因工程可細分為花色基因工程、花形基因工程、香味基因工程等,不同的基因工程所需要獲取的
 
不同,①過程需要的酶有
 

(2)②所常用的方法是
 
,檢測轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因,需要采用
 
技術(shù).
(3)除a外基因表達載體中還必須包含的部分是
 

(4)由外植體培養(yǎng)為轉(zhuǎn)基因植株的③、④過程為
 
,圖中b代表
 
.該過程的理論依據(jù)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示在20℃條件下,A、B兩種植物的光合速率隨光照強度改變的變化曲線.請回答:
(1)在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,A、B植物相比,受到影響較大的是
 
植物.
(2)當光照強度為a時,比較A、B植物的有機物積 累速率Ma、Mb和有機物合成速率Na、Nb的大小,結(jié)果應(yīng) 分別為 MA
 
Mb、NA
 
Nb (填“>““<“或“=”).
(3)科學家通過對綠色植物轉(zhuǎn)換CO2的研究中可知:①在一定濃度范圍內(nèi),綠色植物對外界CO2的轉(zhuǎn)換為定值(實際光合作用消耗的CO2量=外界CO2量)(轉(zhuǎn)換率+砵吸作用釋放CO2量);②綠色植物光合 作用利用的CO2來自于外界與呼吸作用兩方面.已測得呼吸作用釋放CO2為0.6umol/h,現(xiàn)用紅 外測量儀在恒溫不同光照下測得如下的數(shù)據(jù),實際光合量用葡萄糖表示.
外界CO2濃度(μmol/h) 1.2 2.4 3.6 4.8
光照強度(klx) 1 0.1 0.1 0.1 0.1
2 0.27 0.44 0.61 0.78
從表中數(shù)據(jù)的對比可知影響光合作用的因素有
 
.當光照強度為1klx時,實際光合量都為O.1umol/h.原因是
 
.當光照強度為2klx,實際光合量為0.27μmol/h時,植物從外界吸收的CO2
 
mol/h,植物對外界CO2轉(zhuǎn)換率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學為了探究不同條件對植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響,做了如下實驗:將8株各有20片葉片、大小和長勢相似的天竺葵盆栽植株,分別放在密閉的 玻璃容器中,在不同實驗條件下,利用傳感器定時測定密閉容器中CO2含量的變化.實 驗結(jié)果統(tǒng)計如下表,請分析回答下列問題.
編號 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度/℃ 10 10 20 20 30 30 40 40
光照強度/LX 1000 0 1000 0 1000 0 1000 0
開始時CO2量/g 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0
12h后CO2量/g 4.5 5.1 3.5 5.4 1.9 5.9 2.0 5.8
(1)表中序號1、3、5、7可構(gòu)成另一個相對獨立的實驗組合,在該實驗組合中,自變量是
 
,無關(guān)變量是
 
 (至少答兩個).
(2)序號2、4、6、8可構(gòu)成另一個相對獨立的實驗組合,則該實驗組合的實驗目的是
 

(3)葉綠體中CO2消耗量如圖所示.根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù),
在如圖中的坐標上標出光照強度為1000lx,溫度分別為 10℃、20℃、30℃C和40℃時的光合作用速率(標出相 應(yīng)的點即可),并請注明橫坐標所表示的變量和具體數(shù)值<
(4)在光照強度為1OOOlx,溫度為30℃時,12h每株天竺葵可積累葡萄糖約
 
g.(計算結(jié)果保留一位小數(shù).相對原子質(zhì)量C-12,H-1,O-16)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物體中有機物的敘述,正確的是( 。
A、含有C、H、O、N元素的有機物屬于生物大分子
B、DNA分子解旋后,空間結(jié)構(gòu)改變,將失去其功能
C、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在氧化分解時都能釋放出能量
D、動物激素是基因表達的直接產(chǎn)物且可調(diào)節(jié)生命活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研小組在研究植物頂端優(yōu)勢現(xiàn)象時,將大小相近的同種植物分為①②③三組,分別進行如下處理:
①摘除頂芽;
②保留頂芽,用2mg/L的細胞分裂素處理側(cè)芽;
③保留頂芽.
實驗結(jié)果如圖所示,根據(jù)曲線可以得到的結(jié)論是(  )
A、細胞分裂素只作用于側(cè)芽
B、細胞分裂素在一定程度上可緩解頂端優(yōu)勢
C、細胞分裂素能抑制側(cè)芽的生長
D、生長素和細胞分裂素的作用相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、當受到寒冷刺激時,a、b、c激素的分泌均會增加
B、c激素分泌增多,可促進骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動增強,產(chǎn)熱量增加
C、下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞
D、在調(diào)節(jié)水平衡過程中,下丘腦只有合成、釋放d激素的作用

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