下列關(guān)于植物激素的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物激素直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng)
B、生長素的作用具有兩重性
C、在生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理蘆葦可增加其纖維長度
D、在植物組織培養(yǎng)中生長素和細(xì)胞分裂素的不同配比會(huì)影響組織分化
考點(diǎn)：植物激素的作用,生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素等植物激素不參與代謝，起的作用是調(diào)節(jié)作用，生長素的生理作用是促進(jìn)生長，但是具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長，赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長，在植物組織培養(yǎng)中生長素和細(xì)胞分裂素的不同配比以及先后順序都會(huì)對(duì)組織分化造成影響．
解答： 解：A．植物激素不直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng)，而是發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，故A錯(cuò)誤；
B．生長素作用具有兩重性，高濃度抑制生長，低濃度促進(jìn)生長，故B正確；
C．適宜濃度的赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長而使纖維長度增加，故C正確；
D．在植物組織培養(yǎng)中生長素和細(xì)胞分裂素的不同配比會(huì)影響組織分化，生長素濃度相對(duì)偏高會(huì)促進(jìn)根的分化，細(xì)胞分裂素相對(duì)偏高會(huì)促進(jìn)芽的分化，故D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考察植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在課本上都是原話，熟練掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)是解本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知SAPS是由一種RNA病毒感染所引起的疾�。甋ARS病毒表面的S蛋白是主要的病毒抗原，在SARS病人康復(fù)后的血清中有抗S蛋白的特異性抗體．某研究小組為了研制預(yù)防SARS病毒的疫苗，開展了前期研究工作．其簡要的操作流程如下：

（1）實(shí)驗(yàn)步驟①所代表的反應(yīng)過程是
 
．
（2）步驟②構(gòu)建重組表達(dá)載體A和重組表達(dá)載體B必須使用限制鞋內(nèi)切酶和
 
酶，后者的作用出是將限制性內(nèi)切酶切割的
 
和
 
連接起來．
（3）如果省略步驟③而將大量擴(kuò)增的S基因直接導(dǎo)入大腸桿菌，一般情況下，不能得到表達(dá)的S蛋白，其原因是S基因在大腸桿菌中不能
 
，也不
 
．
（4）為了檢驗(yàn)步驟④所表達(dá)的S蛋白是否與病毒S蛋白有相同的免疫反應(yīng)特性，可
 

 
與
 
進(jìn)行抗原一抗體特異性反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論．
（5）步驟④和⑥的結(jié)果相比，原核細(xì)胞表達(dá)的S蛋白與真核細(xì)胞表達(dá)的S蛋白的氨基序列
 
（相同、不同），根本原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家研究小麥20℃時(shí)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，得到如圖曲線．下列敘述不正確的是（　�。�
A、隨著環(huán)境溫度的升高，cd段位置不斷上移
B、a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器具有線粒體
C、其他條件適宜，c點(diǎn)之后小麥光合作用強(qiáng)度不再增加可能
D、外界條件均適宜時(shí)，c點(diǎn)之后小麥光合作用強(qiáng)度不再增加可能與葉綠體中酶的數(shù)量有光

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型中，在一條鏈中所用的堿基模塊A：C：T：G為1：2：3：4，則該雙螺旋模型中上述堿基模塊的比應(yīng)為（　�。�
A、1：2：3：4
B、3：4：1：2
C、2：3：2：3
D、1：1：1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

土壤農(nóng)桿菌含有一個(gè)大型的Ti質(zhì)粒（如圖所示），在侵染植物細(xì)胞的過程中，其中的T-DNA片段轉(zhuǎn)入植物的基因組．若想用基因工程并通過土壤農(nóng)桿菌向某種植物中導(dǎo)入抗旱基因，以下分析不合理的是（　�。�
A、若用Ti質(zhì)粒作為抗旱基因的載體，目的基因的插入位置應(yīng)該在T-DNA片段內(nèi)，且要保證復(fù)制起始點(diǎn)和用于轉(zhuǎn)移T-DNA的基因片段不被破壞
B、將重組Ti質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌中時(shí)，可以用Ca2+處理細(xì)菌
C、用含有重組Ti質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌去感染植物細(xì)胞，可以通過植物組織培養(yǎng)成具有抗旱基因的植物
D、若能夠在植物細(xì)胞中檢測到抗旱目的基因，則說明該基因工程項(xiàng)目獲得成功

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞呼吸就是糖酵解并釋放大量能量的過程
B、需氧呼吸與厭氧呼吸的區(qū)別是葡萄糖是否進(jìn)入線粒體
C、糖酵解是厭氧呼吸和需氧呼吸共同經(jīng)過的階段
D、肌肉細(xì)胞厭氧呼吸可以快速并大量地提供ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組開展了胰島素及腎上腺素對(duì)家兔血糖含量影響的研究實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表．下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是兩組注射前后血糖變化（mmol/L）（　�。�
組別 注射前 注射后
胰島素組 6.20 3.27
腎上腺素組 6.20 11.98
A、激素注射前幾小時(shí)，家兔需禁食處理
B、兩組家兔的生理狀況應(yīng)完全相同
C、僅用一組家兔也可完成該實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>
D、胰島素和腎上腺素表現(xiàn)為協(xié)同作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物中屬于原核生物的一組是（　　）
①藍(lán)藻；②酵母菌；③草履蟲；④小球藻；⑤水綿；⑥青霉菌；⑦肺炎雙球菌；⑧乳酸菌．
A、①⑦⑧B、①②⑤⑥
C、③④⑦D、①②⑥⑧

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞免疫的敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞免疫過程中包括吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原的階段
B、效應(yīng)T細(xì)胞可將抗原呈遞給B細(xì)胞并使之分泌抗體
C、細(xì)胞免疫直接對(duì)抗被病原體感染的細(xì)胞和癌細(xì)胞
D、被激活的T細(xì)胞可分化出記憶T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞

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