分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示反射弧的相關(guān)結(jié)構(gòu),根據(jù)突觸結(jié)構(gòu)可知,a是感受器、b是傳入神經(jīng)、c是突觸、d表示神經(jīng)中樞、e表示傳出神經(jīng)、f表示效應(yīng)器.
乙圖中A表示突觸小體、B表示突觸后膜.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
解答 解:(1)B是突觸后膜,是下一個(gè)神經(jīng)元的樹突膜或胞體膜.圖乙是圖甲中c突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)突觸間隙的存在使神經(jīng)信號(hào)的傳遞只在某些化學(xué)物質(zhì)參與下完成,遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過(guò)高爾基體包裝、加工形成突觸小泡,突觸小泡再與突觸前膜融合,使遞質(zhì)釋放到突觸間隙,這個(gè)過(guò)程需要消耗能量,因此為了保證神經(jīng)遞質(zhì)的順利釋放,在突觸小體內(nèi)還應(yīng)含有較多的線粒體.
(3)突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞興奮,而在突觸前膜上沒(méi)有“受體”,導(dǎo)致信號(hào)傳導(dǎo)的特點(diǎn)是單向傳導(dǎo).而興奮通過(guò)突觸由前一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到后一個(gè)神經(jīng)元的過(guò)程中,信號(hào)的變化情況是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
故答案為:
(1)細(xì)胞體膜或樹突 c
(2)高爾基體 突觸前膜 線粒體
(3)單向傳導(dǎo) 電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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關(guān)于微生物的營(yíng)養(yǎng),說(shuō)法正確的是( )
A.同一種物質(zhì)不可能既作碳源又作氮源
B.凡是碳源都能提供能量
C.除水以外的無(wú)機(jī)物僅提供無(wú)機(jī)鹽
D.無(wú)機(jī)氮源也可能提供能量
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自然界中蝴蝶的性別決定方式為ZW型。有一種極為罕見(jiàn)的陰陽(yáng)蝶,是具有一半雄性一半雌性特征的嵌合體。下圖是其成因遺傳解釋示意圖,則陰陽(yáng)蝶的出現(xiàn)是早期胚胎細(xì)胞發(fā)生了( )
A.基因突變 B.基因重組
C.染色體結(jié)構(gòu)變異 D.染色體數(shù)目變異
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
等位基因A與a 的最本質(zhì)的區(qū)別是( )
A.在減數(shù)分裂時(shí),基因A與基因a分離 B.兩者的堿基序列不同
C.基因A、a分別控制顯、隱性性狀 D.A對(duì)a起顯性的作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性激素 | B. | 胰島素 | C. | 噬菌體 | D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核仁與核糖體的形成有關(guān) | |
B. | 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,核內(nèi)存在易被堿性染料染成深色的物質(zhì) | |
C. | 核孔是RNA、酶等某些大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道 | |
D. | 核膜由兩層磷脂分子組成 |
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