5.如表是幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圖1、圖2標(biāo)注相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn),其中切割位點(diǎn)相同的酶不重復(fù)標(biāo)注.請(qǐng)回答下列問題:
限制酶BamHⅠBclⅠSau3AⅠHindⅢ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)

(1)質(zhì)粒作為基因工程的載體,除了圖1中所示的結(jié)構(gòu)條件外,還需要具備終止子、復(fù)制原點(diǎn).用圖中質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒,應(yīng)選用BclⅠ和HindⅢ兩種限制酶切割.若用Sau3A I切圖1質(zhì)粒最多可能獲得7種大小不同的DNA片段.
(2)為了篩選出轉(zhuǎn)入了重組質(zhì)粒的大腸桿菌,應(yīng)在篩選平板培養(yǎng)基中添加四環(huán)素.
(3)為了在體外擴(kuò)增目的基因,可采用聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng),該反應(yīng)體系需要模板、緩沖液、引物、dNTP和Taq酶.為獲得圖2中的目的基因,所用的引物不會(huì)是引物乙,引物在退火階段,與DNA模板按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則結(jié)合.

分析 解答本題的關(guān)鍵在于理解重組質(zhì)粒中標(biāo)記基因的作用.選擇限制酶需注意插入目的基因時(shí)不能破壞標(biāo)記基因.PCR擴(kuò)增基因時(shí),兩種引物結(jié)合的部位相反,延伸的方向相反.限制酶具有特異性,不同的限制酶識(shí)別不同的序列,判斷某種限制酶能否切割片斷,應(yīng)該據(jù)該片段中是否含有限制酶的識(shí)別序列.
根據(jù)題意和圖示分析可知:在質(zhì)粒上存在BamH I、BclⅠ、BamH I和HindⅢ等四個(gè)酶切位點(diǎn),其中BamH I的切割位點(diǎn)在兩個(gè)抗性基因上都有,而抗性基因?yàn)檩d體的標(biāo)記基因,因此不可用該酶切割.在目的基因上,BclⅠ、BamH I、HindⅢ和Sau3AⅠ四種酶也存在酶切位點(diǎn).

解答 解:(1)質(zhì)粒作為基因工程的載體,需要具有啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因、復(fù)制原點(diǎn)等條件,圖1中具有啟動(dòng)子和標(biāo)記基因.選擇的限制酶應(yīng)在目的基因兩端存在識(shí)別位點(diǎn),但BamHⅠ可能使質(zhì)粒中的啟動(dòng)子丟失,因此只能選BclI和HindⅢ兩種限制酶切割.根據(jù)BamHⅠ、BclI和Sau3A I的酶切位點(diǎn),Sau3A I在質(zhì)粒上有三個(gè)酶切位點(diǎn),完全酶切可得到記為A、B、C三種片段,若部分位點(diǎn)被切開,可得到AB、AC、BC、ABC四種片段,所以用Sau3A I切圖1質(zhì)粒最多可能獲得7種大小不同的DNA片段.
(2)為了篩選出轉(zhuǎn)入了重組質(zhì)粒的大腸桿菌,根據(jù)質(zhì)粒上的抗性基因,應(yīng)在篩選平板培養(yǎng)基中添加四環(huán)素.
(3)為了在體外擴(kuò)增目的基因,可采用聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng),該反應(yīng)體系需要模板、緩沖液、引物、dNTP和Taq酶.PCR技術(shù)要求兩種引物分別和目的基因的兩條單鏈結(jié)合,沿相反的方向合成子鏈,故所用的引物組成為圖2中引物甲和引物丙.引物在退火階段,與DNA模板按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則結(jié)合.
故答案為:
(1)終止子、復(fù)制原點(diǎn)     BclⅠ和HindⅢ7
(2)四環(huán)素
(3)聚合酶鏈?zhǔn)?nbsp;    Taq酶     引物乙     堿基互補(bǔ)配對(duì)

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟的相關(guān)細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱應(yīng)用和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖表示抗人體胃癌細(xì)胞的單克隆抗體的制備過程,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中甲可能是人體胃癌細(xì)胞的特異性抗原
B.用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙篩選,融合細(xì)胞均能生長,未融合細(xì)胞均不能生長
C.丙、丁分別表示雜交瘤細(xì)胞和能分泌抗胃癌抗體的雜交瘤細(xì)胞
D.丁的大規(guī)模培養(yǎng)可以在培養(yǎng)基中進(jìn)行,也可以在小鼠腹腔內(nèi)進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖為人體內(nèi)某種化合物的結(jié)構(gòu)組成模式圖,以下物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中最可能含有該種分子的是( 。
A.核仁B.核糖體C.脂蛋白D.染色質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列對(duì)細(xì)胞生命歷程及細(xì)胞器的敘述中,正確的是( 。
A.隨細(xì)胞的衰老,細(xì)胞內(nèi)的色素(如黑色素)逐漸積累而形成“老年斑”
B.細(xì)胞生命歷程包括細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌變
C.細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率
D.植物光合作用有關(guān)的色素可分布于葉綠體和液泡中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),生物體中多種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)存在螺旋現(xiàn)象,下列有關(guān)說法正確的是(  )
A.大腸桿菌細(xì)胞分裂時(shí),可見染色質(zhì)螺旋化形成的染色體
B.沃森和克里克通過電子顯微鏡直接觀察發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
C.多肽鏈組成相同,但盤曲方式不同的蛋白質(zhì)功能不一定相同
D.水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀,可作為觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的標(biāo)志物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.請(qǐng)回答有關(guān)物質(zhì)提取、微生物培養(yǎng)與應(yīng)用的問題:
(1)實(shí)驗(yàn)室分離葉綠體中的色素常用的方法是紙層析法;從胡蘿卜中提取胡蘿卜素常用的方法是萃取法.
(2)微生物培養(yǎng)過程中,獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來雜菌的入侵.常用的對(duì)培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌的方法是干熱滅菌法.
(3)從土壤中分離尿素分解菌的過程中,應(yīng)向以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑.
(4)純化菌種和統(tǒng)計(jì)某活菌的數(shù)目時(shí),宜采用的接種方法是稀釋涂布平板法,用這種方法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低,其原因是當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí),平板上觀察到的只是一個(gè)菌落.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.用同位素標(biāo)記法追蹤元素及物質(zhì)的去向是生物學(xué)的重要手段之一.下列相關(guān)結(jié)果正確的是(  )
A.小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳不會(huì)含有18O
B.180標(biāo)記的CO2探明了光合作用釋放的02來源于CO2
C.要得到32P標(biāo)記的噬菌體,可直接用含有32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
D.用含3H-胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖,可以在細(xì)胞核和線粒體處檢測到較強(qiáng)的放射性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)植物細(xì)胞呼吸作用的敘述,正確的是( 。
A.分生組織細(xì)胞的呼吸速率通常比成熟組織細(xì)胞的小
B.若細(xì)胞既不吸收O2也不放出CO2,說明細(xì)胞已停止無氧呼吸
C.適當(dāng)降低氧濃度可降低果實(shí)的有氧呼吸進(jìn)而減少有機(jī)物的消耗
D.利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸時(shí),吸收O2與釋放CO2的摩爾數(shù)不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省濟(jì)寧市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

人體神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同,其根本原因是這兩種細(xì)胞的( )

A.DNA堿基排列順序不同 B.核糖體不同

C.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA不同 D.信使RNA不同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案