如圖所示，圖1表示某高等動物細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系，圖2表示處于有絲分裂某個時期的細胞圖象．下列說法中正確的是（　�。�
A、圖1中DE段可表示細胞中遺傳物質(zhì)的精確平均分配
B、圖2中細胞處于圖1中的BC段
C、圖2中細胞含8條染色單體、8個DNA分子
D、圖1中AB段形成的原因是DNA分子復(fù)制
考點：有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖1中AB段DNA含量加倍，表明正在進行DNA分子復(fù)制；CD段DNA含量減半，表明著絲點分裂，染色單體分開形成染色體；圖2中著絲點分裂，染色體移向細胞兩極，表明細胞處于有絲分裂后期．明確知識點，梳理相關(guān)知識，分析題圖，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、圖1中DE段可表示細胞核中遺傳物質(zhì)的精確平均分配，但細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)一般不會精確平均分配，A錯誤；
B、圖1中的BC段表示每條染色體上含有兩個DNA分子，說明著絲點沒有分裂，所以圖2中細胞應(yīng)處于圖1中的DE段，B錯誤；
C、圖2中細胞由于著絲點分裂，染色單體分開形成染色體，所以不含染色單體、含8條染色體、8個DNA分子，C錯誤；
D、圖1中AB段DNA含量加倍，形成的原因是DNA分子復(fù)制，D正確．
故選：D．
點評：本題考查有絲分裂過程中DNA分子和染色體變化規(guī)律的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程屬于生殖的是（　�。�
A、小牛從母牛體內(nèi)生出的過程
B、小麥種子萌發(fā)形成幼苗
C、豌豆的雌蕊受粉后形成豆莢和豆粒
D、細菌的細胞由1個分裂成2個

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科目：高中生物 來源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，寒流會造成農(nóng)作物寒害或凍害，科學(xué)家們認為低溫危害可能是破壞了膜系統(tǒng)的功能．據(jù)此分析，寒害或凍害對下列哪項生理作用的影響可能最�。ā　。�
A、擴散作用B、主動運輸
C、滲透作用D、光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因重組是有性生殖生物重要的變異來源，下列說法正確的是（　　）
A、只有位于非同源染色體上的基因才能重組
B、只發(fā)生在四分體時期
C、能體現(xiàn)遺傳的穩(wěn)定性
D、能使生物更好地適應(yīng)多變的環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上人們常采取“以水控肥”的措施，其中的生物學(xué)道理不包括（　�。�
A、吸收水分與吸收礦質(zhì)元素是兩個相對獨立的過程
B、吸收水分能直接為吸收礦質(zhì)元素提供動力
C、水分的散失為礦質(zhì)元素的運輸提供動力
D、水分是礦質(zhì)元素的重要溶劑

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)一些生命活動，有關(guān)說法不正確的是（　　）
A、能進行①過程的細胞都具有細胞周期
B、②過程不能體現(xiàn)細胞的全能性
C、進行③過程的細胞，細胞核體積增大，但遺傳物質(zhì)并未增加
D、④過程也受基因控制，并且受環(huán)境的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

用純合的二倍體水稻品種高稈抗銹病（DDTT）和矮稈不抗銹�。╠dtt）進行育種時，一種方法是雜交得到F1，F(xiàn)1再自交得到F2；另一種方法是用F1的花粉進行離體培養(yǎng)，再用秋水仙素處理幼苗得到相應(yīng)植株．下列敘述正確的是（　�。�
A、前一種方法所得的F2中重組類型、純合子各占
5
8
、
1
4
B、后一種方法所得的相應(yīng)植株中可用于生產(chǎn)的類型比例為
2
3
C、前一種方法的原理是基因重組，原因是非同源染色體自由組合
D、后一種方法的原理是染色體變異，是由于染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析細胞內(nèi)4種重要有機物的組成及功能，回答下列問題：

（1）A一般是指
 
；E在植物細胞中是指
 
．
（2）F是主要指
 
，它由
 
元素組成．
（3）C的結(jié)構(gòu)通式是
 
，C通過
 
過程形成G．
（4）D是指
 
，其獨有的堿基是
 
（寫中文名稱），H主要分布在
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人類探究遺傳奧秘歷程中所用的實驗方法的敘述，錯誤的是（　�。�
A、格里菲思進行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗時，運用了放射性同位素標記法
B、孟德爾在以豌豆為實驗材料研究遺傳規(guī)律時，運用了統(tǒng)計學(xué)的方法
C、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說時，運用了類比推理的方法
D、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時，運用了構(gòu)建物理模型的方法

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同步練習(xí)冊答案