人們常選用的細(xì)菌質(zhì)粒分子往往帶有一個(gè)抗菌素抗性基因,該抗性基因的主要作用是( 。
A、提高受體細(xì)胞在自然環(huán)境中的耐藥性
B、有利于對(duì)目的基因是否導(dǎo)入進(jìn)行檢測(cè)
C、增加質(zhì)粒分子的分子量
D、便于與外源基因連接
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:作為運(yùn)載體必須具備的條件:①要具有限制酶的切割位點(diǎn),便于與外源基因連接; ②要有標(biāo)記基因(如抗性基因),以便于重組后重組子的篩選;③能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在并復(fù)制;④是安全的,對(duì)受體細(xì)胞無(wú)害,而且要易從供體細(xì)胞分離出來(lái).
解答: 解:A、抗性基因的作用是篩選重組子,故A錯(cuò)誤;
B、抗性基因是標(biāo)記基因,有利于對(duì)目的基因是否導(dǎo)入進(jìn)行檢測(cè),故B正確;
C、細(xì)菌質(zhì)粒分子往往帶有一個(gè)抗菌素抗性基因,其作用不是增加質(zhì)粒分子的分子量,故C錯(cuò)誤;
D、質(zhì)粒上含有限制酶切割位點(diǎn)時(shí),便于與外源基因連接,故D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

薺菜的果實(shí)形狀有三角形和卵圓形兩種,該性狀的遺傳由兩對(duì)等位基因控制.將純合的結(jié)三角形果實(shí)薺菜和純合的結(jié)卵圓形果實(shí)薺菜雜交,F(xiàn)1全部結(jié)三角形果實(shí),F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例是結(jié)三角形果實(shí)植株:結(jié)卵圓形果實(shí)植株=15:1.下列有關(guān)說(shuō)法,正確的是( 。
A、對(duì)F1測(cè)交,子代表現(xiàn)型的比例為1:1:1:1
B、薺菜果實(shí)形狀的遺傳不遵循基因的自由組合定律
C、純合的結(jié)三角形果實(shí)植株的基因型有四種
D、結(jié)卵圓形果實(shí)薺菜自交,子代植株全結(jié)卵圓形果實(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

欲測(cè)定某種酶的催化反應(yīng)速率,人們?cè)O(shè)計(jì)了如下幾種方案,其中最可行的是( 。
A、其它條件最適,改變溫度,觀察反應(yīng)生成物的量
B、其它條件最適,改變反應(yīng)時(shí)間,觀察反應(yīng)生成物的量
C、其它條件最適,改變酶的濃度,觀察反應(yīng)生成物的量
D、其它條件最適,改變反應(yīng)物濃度,觀察反應(yīng)生成物的量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面甲圖示洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)連續(xù)分裂的細(xì)胞在各個(gè)時(shí)期細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的測(cè)定結(jié)果,乙圖是一組目鏡標(biāo)有5×和16×字樣、物鏡標(biāo)有10×和40×字樣的鏡頭,丙圖是某同學(xué)在乙圖中選用的一組能放大160倍的鏡頭組合所觀察到的圖象.欲將丙圖視野中處于甲圖e時(shí)期的細(xì)胞移至視野中央進(jìn)行640倍高倍鏡觀察,正確的鏡頭組合及操作程序應(yīng)是( 。
A、(2)×(3);左上方
B、(1)×(4);左上方
C、(2)×(3);右下方
D、(1)×(3);右下方

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程,其中①~④表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)或物質(zhì),I、Ⅱ表示過(guò)程.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、進(jìn)行I過(guò)程的原料不包括胸腺嘧啶脫氧核苷酸
B、一種③可以識(shí)別并攜帶多種氨基酸
C、④上的一種氨基酸可以對(duì)應(yīng)②上不同的密碼子
D、①上的遺傳信息經(jīng)I、Ⅱ過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)棰艿陌被嵝蛄?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知側(cè)芽1、側(cè)芽2、側(cè)芽3距離頂芽的距離由近到遠(yuǎn).下列四幅圖中,能正確反映生長(zhǎng)素濃度與芽位置關(guān)系的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為同一生物不同分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、圖①中含有四對(duì)同源染色體,不含姐妹染色單體
B、圖②中染色體數(shù)目等于正常體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半
C、圖③中染色體、染色單體、核DNA的數(shù)目之比為1:2:2
D、若發(fā)生染色體的交叉互換,等位基因的分離也可發(fā)生在圖④中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常情況下,下列四個(gè)圖若改變自變量或因變量,則曲線變化最大的是( 。
A、
將“光照強(qiáng)度”改為“CO2濃度”
B、
將“胰島素相對(duì)含量”改為“胰高血糖素相對(duì)含量”
C、
將“有絲分裂各時(shí)期”改為“減數(shù)第二次分裂各時(shí)期”
D、
將“酶活性”改為“有氧呼吸釋放CO2量”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某同學(xué)所繪某綠色植物的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)CO2和O2釋放量的變化圖.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、光照強(qiáng)度為a時(shí),該細(xì)胞不進(jìn)行光合作用
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),該細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、光照強(qiáng)度為c時(shí),所對(duì)應(yīng)的柱狀圖是錯(cuò)誤的
D、光照強(qiáng)度為d時(shí),該細(xì)胞的實(shí)際光合作用速率為8個(gè)單位

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