現(xiàn)有A、B、C三瓶外觀一樣但沒有標簽的溶液,已知它們分屬于質(zhì)量濃度為0.1g/mL的蔗糖溶液、0.3g/mL的蔗糖溶液和0.1g/mL的葡萄糖溶液.某同學(xué)利用下圖裝置設(shè)計了兩組實驗.(注:圖中半透膜允許溶劑和葡萄糖通過,不允許蔗糖通過)
實驗Ⅰ同時將等量的A液和B液分放入到裝置中U形管的左、右兩側(cè),一段時間后,左側(cè)的液面升高;
實驗Ⅱ?qū)⒌攘康腂液和C液分放入U形管的左、右兩側(cè),一段時間后,右側(cè)液面高于左側(cè),再過一段時間,左側(cè)液面高于右側(cè).
(1)本實驗應(yīng)用的原理是
 

(2)根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論:A是
 
,B是
 

(3)用紫色洋蔥鱗片葉探究植物細胞吸水和失水方式的實驗中,常選用
 
溶液,觀察指標主要有
 
、
 
及細胞大小.
(4)為了觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,若用不含色素的洋蔥內(nèi)表皮作實驗材料,可采用的方法是
 

(5)為探究洋蔥表皮細胞液的濃度,需要設(shè)計相關(guān)實驗.請寫出設(shè)計思路.
 
考點:細胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:根據(jù)題干分析,滲透作用發(fā)生的條件是要有半透膜和膜兩側(cè)有濃度差,所以該實驗應(yīng)用了滲透作用.實驗Ⅰ中左側(cè)液面升高,所以左側(cè)濃度大,為0.3g/mL的蔗糖溶液,右側(cè)為0.1g/mL的蔗糖溶液.
解答: 解:(1)根據(jù)題干信息和實驗裝置圖可分析出該實驗應(yīng)用的原理是滲透作用.
(2)實驗Ⅰ中左側(cè)液面升高說明由右側(cè)B溶液通過半透膜進入左側(cè)A溶液的水分子多,并且液面不下降,表明A、B兩溶液均是蔗糖溶液,A溶液的濃度大于B溶液的濃度;實驗Ⅱ中,液面先右高于左,說明一開始由左側(cè)B溶液滲透進入右側(cè)C溶液水分子多,但隨后出現(xiàn)左高于右,說明左側(cè)B溶液中又進入溶質(zhì)分子,濃度進一步升高,導(dǎo)致由右側(cè)C溶液中滲透到左側(cè)B溶液中水分子多,液面升高,由此判斷A是0.3g/mL的蔗糖溶液,B是0.1g/mL的蔗糖溶液,C是0.1g/mL的葡萄糖溶液.
(3)用紫色洋蔥鱗片葉探究植物細胞吸水和失水實驗中常選用0.3g/mL蔗糖溶液,因為該濃度蔗糖溶液既會使細胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離,又不會使其過度失水而死亡.觀察指標主要有液泡大小、顏色深淺或原生質(zhì)層的位置.
(4)若選用不含色素的洋蔥內(nèi)表皮作實驗材料,為了清晰地觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,可將分離劑溶液中加入色素,觀察原生質(zhì)層與細胞壁之間是否進入有色的分離劑,或者將視野調(diào)暗一些觀察.
(5)探究洋蔥表皮細胞液的濃度,則需要配制一系列濃度梯度的蔗糖溶液,利用系列溶液分別做上述實驗,觀察細胞質(zhì)壁分離狀態(tài)在質(zhì)壁分離的臨界點對應(yīng)的蔗糖溶液即為細胞等滲溶液.
故答案為:
(1)滲透作用
(2)0.3g/mL的蔗糖溶液   0.1g/mL的蔗糖溶液
(3)0.3g/mL的蔗糖溶液  中央液泡的大小  原生質(zhì)層的位置
(4)可在蔗糖溶液中加入紅墨水
(5)配制梯度濃度的蔗糖溶液,并利用系列溶液分別重復(fù)上述實驗,觀察細胞質(zhì)壁分離的狀態(tài)
點評:本題考查滲透作用、質(zhì)壁分離的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生識圖和判讀能力,要求較高.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一中間隔以半透膜(只允許水分子通過)的水槽,兩側(cè)分別加入等質(zhì)量的葡萄糖溶液和麥芽糖溶液.然后在半透膜兩側(cè)加入等質(zhì)量的麥芽糖酶,在加入麥芽糖酶前后A、B兩側(cè)液面的變化是(  )
①加酶前A側(cè)上升      ②加酶前A、B兩側(cè)液面不變
③加酶后B側(cè)上升      ④加酶后B側(cè)下降.
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是某種植物葉肉細胞的模式圖,如圖乙是根據(jù)該植物某項實驗結(jié)果繪制的曲線圖,請結(jié)合以下兩圖提供的信息回答問題:

(1)圖甲細胞中的ATP產(chǎn)生于
 
(填圖中數(shù)字標號),切斷光源后,該細胞中三碳化合物短時間內(nèi)會
 
(上升或下降).
(2)若圖乙中光合作用速率處于B點時,則在甲圖中該細胞中CO2的去向是
 
(填圖中小寫字母);若圖乙中光合作用速率處于F點時,則在甲圖中該細胞中O2的去向是
 
(填圖中小寫字母).
(3)圖乙中,適當提高CO2濃度時,D點將
 
(填“上移”、“下移”或“不動”);當植物缺鎂時,B點將
 
(填“左移”或“右移”),葉綠體內(nèi)的三碳化合物含量,F(xiàn)點
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)D點.
(4)當光照強度為5klx時,植物葉片中葉綠體釋放O2的速率
 
ml/cm2?h;植物葉片中葡萄糖積累量為
 
mg/cm2?h.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是小麥根尖結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答(括號內(nèi)填標號,橫線上填名稱).

(1)甲圖和乙圖中都含有遺傳物質(zhì)的細胞器為[
 
]
 
,與甲圖細胞相比,乙圖細胞中都不具有的細胞器是[
 
]
 

(2)夏季白天圖甲細胞能進行下列各項生命活動中的
 
.(填入編號)
①光合作用    ②細胞呼吸    ③細胞增殖    ④滲透吸水
(3)已知小麥根尖的細胞間隙中含有某種功能蛋白質(zhì),它是由核基因控制合成的.若把有關(guān)基因通過基因工程導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),也指導(dǎo)合成了相應(yīng)的蛋白質(zhì),但此蛋白質(zhì)不具備正常的功能,可能的原因是
 

(4)用3H標記的胸腺嘧啶處理根尖,一段時間內(nèi)檢測放射性,發(fā)現(xiàn)放射性依次出現(xiàn)在分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū),這是因為
 

(5)取小麥根尖經(jīng)解離、染色后制成的臨時裝片,在其分生區(qū)細胞中看不到被明顯染成深色的染色體,其原因最可能是
 
,實驗用的醋酸洋紅液pH
 
7(大于、小于、等于).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示的是生物體含有的四種有機物的結(jié)構(gòu)與功能.請據(jù)圖回答:

(1)圖中E含有的元素主要有
 
,A形成E的方式為
 

(2)圖中的F主要為
 
,則B是
 

(3)圖中G在植物體內(nèi)主要是
 
,在動物體內(nèi)主要是
 

(4)圖中H在動物體內(nèi)是
 
.由C構(gòu)成的植物細胞壁的物質(zhì)是
 

(5)人每天都要補充一定數(shù)量的蛋白質(zhì),尤其是初生的嬰幼兒,如果蛋白質(zhì)攝入不足會導(dǎo)致免疫功能下降,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面表示了小麥光合作用和細胞呼吸作用生理過程的五個階段(分別用A~E表示),請據(jù)圖回答:

(1)在A~E的過程中,表示光合作用的是
 
,表示細胞呼吸的是
 
,釋放能量最多的是
 
.(用A~E字母表示)
(2)D過程表示的是有氧呼吸的第
 
階段.
(3)在A~E的過程中,發(fā)生在細胞器中的是
 
階段;能產(chǎn)生ATP的是
 
階段.(用A~E字母表示)

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科目:高中生物 來源: 題型:

普通小麥中有高桿抗。═TRR)和矮桿易感。╰trr)兩個品種,控制兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.實驗小組利用不同的方法進行了如下三組實驗:

請分析回答:
(1)A組由F1獲得F2的方法是
 
,F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
 

(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中,最可能產(chǎn)生不育配子的是
 
類.
(3)A、B、C三組方法中,最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是
 
組,原因是
 

(4)通過矮桿抗、颢@得矮桿抗病小麥新品種的方法是
 

(5)在一塊高桿(純合體)小麥田中,發(fā)現(xiàn)了一株.請設(shè)計實驗方案探究該性狀出現(xiàn)的可能原因(簡要寫出所用方法、結(jié)果和結(jié)論)
 
_.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家用含有14C的二氧化碳來追蹤光合作用中的碳原了,這種碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是( 。
A、CO2→葉綠素→ADP
B、CO2→乙醇→糖類
C、CO2→葉綠體→ATP
D、CO2→C3→糖類

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于葉綠體的色素敘述錯誤的是(  )
A、礦質(zhì)元素能影響葉綠素的合成
B、提取葉綠素時選用層析液的原因是色素可溶于有機溶劑
C、低溫條件下色素合成受阻
D、黃化苗中無葉綠素,但有其它色素存在

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同步練習(xí)冊答案