4.甲圖中,A、B分別為培植于無(wú)色透明氣球內(nèi)、質(zhì)量相等的某植物幼苗,氣球可膨脹、收縮;其中B已死亡.氣球內(nèi)的培養(yǎng)液中均含CO2緩沖液(維持氣球內(nèi)CO2濃度不變)初始時(shí)指針指向正中零的位置.乙圖為相同時(shí)間內(nèi)測(cè)得的燈泡到水面的距離與指針偏轉(zhuǎn)格數(shù)的關(guān)系曲線(xiàn),每次實(shí)驗(yàn)后指針復(fù)零.下列對(duì)于相關(guān)描述,不正確的是( 。
A.在適宜光照條件下,指針將向右偏轉(zhuǎn)
B.該實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度,C點(diǎn)的含義為單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量最大
C.ce段說(shuō)明隨燈光距離的增大,單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量減少
D.f點(diǎn)與a、b、C、d點(diǎn)的指針的偏轉(zhuǎn)方向相同,但數(shù)值較小

分析 1、分析實(shí)驗(yàn)裝置:B中為死亡的植物,保持天平兩側(cè)起始重量和體積相同;兩氣球內(nèi)的培養(yǎng)液中均含二氧化碳緩沖液,則氣球中的二氧化碳量不變,因此該裝置能測(cè)定通過(guò)A氣球中植物凈光合作用產(chǎn)生的氧氣量.
2、當(dāng)植物光合作用等于呼吸作用時(shí),天平的指針將不偏轉(zhuǎn);當(dāng)光合作用大于呼吸作用時(shí),有氧氣的凈釋放,此時(shí)A側(cè)浮力增大,指針將向右偏轉(zhuǎn);當(dāng)光合作用小于呼吸作用時(shí),氣球中氧氣會(huì)減少,因此A側(cè)浮力減小,指針將向左偏.

解答 解:A、在適宜光照條件下,光合作用大于呼吸作用,有氧氣的凈釋放,此時(shí)A側(cè)浮力增大,指針將向右偏轉(zhuǎn),A正確;
B、實(shí)驗(yàn)研究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度,c點(diǎn)表示單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量最大,凈光合速率最大,B正確;
C、據(jù)曲線(xiàn)圖分析可知,ce段隨燈光距離的增大,O2釋放量減少,C正確;
D、f點(diǎn)與a、b、c、d點(diǎn)相比,細(xì)胞呼吸速率大于光合速率,氣球內(nèi)氣體量減少,因此指針的偏轉(zhuǎn)方向相反,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素的探究實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)設(shè)置巧妙,通過(guò)天平指針的偏轉(zhuǎn)表示植物氧氣的凈釋放量,意在考查考生分析實(shí)驗(yàn)裝置的能力、析圖能力和理解能力.考生要能夠明確二氧化碳緩沖液的作用,明確裝置中氣體量變化為(光合作用產(chǎn)生氧氣-呼吸作用消耗氧氣)氧氣凈釋放量;并且曲線(xiàn)中e點(diǎn)時(shí)光合速率剛好等于呼吸作用,即氧氣的凈釋放量為0.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

14.關(guān)于育種的敘述,正確的是( 。
A.多倍體育種的原理是染色體變異
B.三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái)
C.六倍體植物的花粉離體培養(yǎng)得到的是單倍體植株
D.雜交育種可以產(chǎn)生新的基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.北美洲某種臭蟲(chóng)以當(dāng)?shù)責(zé)o患子科植物的氣球狀蔓生果為食,臭蟲(chóng)需要用鋒利的喙刺穿果實(shí),據(jù)統(tǒng)計(jì)喙長(zhǎng)如圖1所示.1920年,有人從亞洲引進(jìn)平底金蘇雨樹(shù),其果實(shí)的果皮比較薄,據(jù)統(tǒng)計(jì)到1980年以它為食的臭蟲(chóng)的喙長(zhǎng)如圖2所示.下列敘述不合理的是(  )
A.平底金蘇雨樹(shù)與當(dāng)?shù)刂参锎嬖诟?jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B.平底金蘇雨樹(shù)與臭蟲(chóng)在相互選擇中共同進(jìn)化
C.引進(jìn)平底金蘇雨樹(shù)誘發(fā)臭蟲(chóng)個(gè)體的喙變短
D.分別以?xún)煞N植物為食的臭蟲(chóng)種群間的基因庫(kù)存在差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.中國(guó)科學(xué)家成功將肝再生增強(qiáng)因子(hALR)的基因?qū)胙虻娜橄偕掀ぜ?xì)胞中,再利用核移植技術(shù)培育出了轉(zhuǎn)基因克隆羊,其乳汁含有hALR.回答下列問(wèn)題:
(1)在體外,可通過(guò)PCR技術(shù)擴(kuò)增hALR基因,該技術(shù)依據(jù)的原理是DNA雙鏈復(fù)制.為了保證PCR反應(yīng)的進(jìn)行,反應(yīng)體系需要加入耐高溫Taq(DNA聚合)酶、模板DNA、dCTP、dATP、dGTP、dTTP、引物等.
(2)將外源hALR基因?qū)肴橄偕掀ぜ?xì)胞常用的方法是顯微注射法,檢測(cè)其染色體上是否整合了hALR基因,可采用DNA分子雜交技術(shù);將乳腺上皮細(xì)胞的細(xì)胞核移植到受體卵母細(xì)胞之前,對(duì)受體卵母細(xì)胞的處理是培養(yǎng)至MⅡ中期并去核.
(3)與轉(zhuǎn)基因工程菌(大腸桿菌)相比,利用羊乳腺生產(chǎn)出的hALR有生物活性,其原因可能是hALR合成后需要經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的加工才具備生物活性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的說(shuō)法不正確的是( 。
A.效應(yīng)器由傳出神經(jīng)末梢組成
B.在特定情況下,突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)也能使肌肉收縮和某些腺體分泌
C.大腦皮層除了有對(duì)外部世界的感知、以及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外,還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能
D.短期記憶與大腦皮層下一個(gè)形狀像海馬的腦區(qū)有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.在水稻葉肉細(xì)胞發(fā)生的一種生理過(guò)程如圖所示.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖示過(guò)程與mRNA(RNA)和蛋白質(zhì)(肽鏈,多肽)等兩種生物大分子合成有關(guān);合成過(guò)程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,該過(guò)程的場(chǎng)所可能在線(xiàn)粒體或葉綠體內(nèi).
(2)圖中RNA聚合酶作用是解開(kāi)DNA雙螺旋(解旋)和以DNA為模板合成RNA.
(3)圖示所具有的遺傳信息傳遞途徑是DNA→RNA和mRNA→蛋白質(zhì).在水稻的分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)可能還存在的途徑是DNA→DNA.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.關(guān)于孟德?tīng)柕耐愣惯z傳學(xué)實(shí)驗(yàn),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.選擇豌豆是因?yàn)樽匀粭l件下豌豆是純合體,且有易于區(qū)分的相對(duì)性狀
B.雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)母本的操作程序?yàn)槿バ?套袋-人工授粉-套袋
C.孟德?tīng)柺紫忍岢黾僬f(shuō),并據(jù)此開(kāi)展豌豆雜交實(shí)驗(yàn)并設(shè)計(jì)測(cè)交進(jìn)行演繹
D.在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí),孟德?tīng)栍昧藬?shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖①②③表示某動(dòng)物(AABb)細(xì)胞分裂不同時(shí)期的模式圖.圖④為細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞數(shù)以及一個(gè)細(xì)胞中的染色體、染色單體和DNA分子的數(shù)目.請(qǐng)回答.

(1)圖①細(xì)胞所處的分裂時(shí)期為有絲分裂中期,該生物的細(xì)胞中最多含有4個(gè)染色體組.
(2)圖②細(xì)胞所處的分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)于圖④的Ⅲ階段,導(dǎo)致該細(xì)胞中出現(xiàn)B、b的原因是基因突變或交叉互換.
(3)圖③細(xì)胞是圖②細(xì)胞所產(chǎn)生的一個(gè)子細(xì)胞.若該動(dòng)物是雄性動(dòng)物,則圖③細(xì)胞的名稱(chēng)是精細(xì)胞;若該動(dòng)物為雌性,圖②細(xì)胞的名稱(chēng)是第一極體.
(4)圖④由Ⅰ→Ⅱ的過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下到有關(guān)育種的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.誘變育種可提高突變率,在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的變異類(lèi)型
B.秋水仙素用于培育多倍體的原理是其能抑制紡錘體的形成
C.通過(guò)雜交育種得到穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病小麥,其原理是基因重組
D.二倍體植物的花藥離體培養(yǎng)能得到葉片和果實(shí)較小的單倍體植物

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