A. | 在適宜光照條件下,指針將向右偏轉(zhuǎn) | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度,C點(diǎn)的含義為單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量最大 | |
C. | ce段說(shuō)明隨燈光距離的增大,單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量減少 | |
D. | f點(diǎn)與a、b、C、d點(diǎn)的指針的偏轉(zhuǎn)方向相同,但數(shù)值較小 |
分析 1、分析實(shí)驗(yàn)裝置:B中為死亡的植物,保持天平兩側(cè)起始重量和體積相同;兩氣球內(nèi)的培養(yǎng)液中均含二氧化碳緩沖液,則氣球中的二氧化碳量不變,因此該裝置能測(cè)定通過A氣球中植物凈光合作用產(chǎn)生的氧氣量.
2、當(dāng)植物光合作用等于呼吸作用時(shí),天平的指針將不偏轉(zhuǎn);當(dāng)光合作用大于呼吸作用時(shí),有氧氣的凈釋放,此時(shí)A側(cè)浮力增大,指針將向右偏轉(zhuǎn);當(dāng)光合作用小于呼吸作用時(shí),氣球中氧氣會(huì)減少,因此A側(cè)浮力減小,指針將向左偏.
解答 解:A、在適宜光照條件下,光合作用大于呼吸作用,有氧氣的凈釋放,此時(shí)A側(cè)浮力增大,指針將向右偏轉(zhuǎn),A正確;
B、實(shí)驗(yàn)研究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度,c點(diǎn)表示單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量最大,凈光合速率最大,B正確;
C、據(jù)曲線圖分析可知,ce段隨燈光距離的增大,O2釋放量減少,C正確;
D、f點(diǎn)與a、b、c、d點(diǎn)相比,細(xì)胞呼吸速率大于光合速率,氣球內(nèi)氣體量減少,因此指針的偏轉(zhuǎn)方向相反,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素的探究實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)設(shè)置巧妙,通過天平指針的偏轉(zhuǎn)表示植物氧氣的凈釋放量,意在考查考生分析實(shí)驗(yàn)裝置的能力、析圖能力和理解能力.考生要能夠明確二氧化碳緩沖液的作用,明確裝置中氣體量變化為(光合作用產(chǎn)生氧氣-呼吸作用消耗氧氣)氧氣凈釋放量;并且曲線中e點(diǎn)時(shí)光合速率剛好等于呼吸作用,即氧氣的凈釋放量為0.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 多倍體育種的原理是染色體變異 | |
B. | 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái) | |
C. | 六倍體植物的花粉離體培養(yǎng)得到的是單倍體植株 | |
D. | 雜交育種可以產(chǎn)生新的基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 平底金蘇雨樹與當(dāng)?shù)刂参锎嬖诟?jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | |
B. | 平底金蘇雨樹與臭蟲在相互選擇中共同進(jìn)化 | |
C. | 引進(jìn)平底金蘇雨樹誘發(fā)臭蟲個(gè)體的喙變短 | |
D. | 分別以兩種植物為食的臭蟲種群間的基因庫(kù)存在差異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)器由傳出神經(jīng)末梢組成 | |
B. | 在特定情況下,突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)也能使肌肉收縮和某些腺體分泌 | |
C. | 大腦皮層除了有對(duì)外部世界的感知、以及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外,還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能 | |
D. | 短期記憶與大腦皮層下一個(gè)形狀像海馬的腦區(qū)有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選擇豌豆是因?yàn)樽匀粭l件下豌豆是純合體,且有易于區(qū)分的相對(duì)性狀 | |
B. | 雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)母本的操作程序?yàn)槿バ?套袋-人工授粉-套袋 | |
C. | 孟德爾首先提出假說(shuō),并據(jù)此開展豌豆雜交實(shí)驗(yàn)并設(shè)計(jì)測(cè)交進(jìn)行演繹 | |
D. | 在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí),孟德爾用了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種可提高突變率,在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的變異類型 | |
B. | 秋水仙素用于培育多倍體的原理是其能抑制紡錘體的形成 | |
C. | 通過雜交育種得到穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病小麥,其原理是基因重組 | |
D. | 二倍體植物的花藥離體培養(yǎng)能得到葉片和果實(shí)較小的單倍體植物 |
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