A. | S型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì) | B. | R型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì) | ||
C. | S型肺炎雙球菌的DNA | D. | R型肺炎雙球菌的DNA |
分析 R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒有莢膜(菌落表現(xiàn)粗糙),后者有莢膜(菌落表現(xiàn)光滑).由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗可知,只有S型菌有毒,會導致小鼠死亡,S型菌的DNA才會是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌.肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗:R型細菌→小鼠→存活;S型細菌→小鼠→死亡;加熱殺死的S型細菌→小鼠→存活;加熱殺死的S型細菌+R型細菌→小鼠→死亡.明確知識點,梳理相關知識,根據(jù)選項描述結(jié)合基礎知識做出判斷.
解答 解:A、S型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子,不能將R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌,A錯誤;
B、R型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子,不能將R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌,B錯誤;
C、S型肺炎雙球菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子,能使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌,C正確;
D、R型肺炎雙球菌的DNA不能將R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗,要求考生識記肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和體外轉(zhuǎn)化實驗的設計思路、具體過程、實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論,明確S型菌的DNA分子能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌,再作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 堿基種類多種多樣 | B. | 堿基配對方式的多種多樣 | ||
C. | 核苷酸種類多種多樣 | D. | 堿基對排列順序的多種多樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞到另一個神經(jīng)元的細胞體或樹突 | |
B. | 興奮到達突觸小體時,突觸小泡釋放遞質(zhì),遞質(zhì)進入突觸間隙 | |
C. | 遞質(zhì)到達突觸后膜,可以引起突觸后神經(jīng)元的興奮或抑制 | |
D. | 依靠形成局部電流回路進行神經(jīng)元間的興奮傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙均表示細胞處于分裂的后期 | |
B. | 具有同源染色體的細胞有甲和乙 | |
C. | 在該生物的精巢里可以同時發(fā)現(xiàn)這3種細胞 | |
D. | 丙可以產(chǎn)生卵細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②均為選擇透過性膜 | |
B. | 光反應的產(chǎn)物有O2、[H]、ATP等 | |
C. | ③上的反應需要光,不需要酶,④中的反應不需要光,需要多種酶 | |
D. | 光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學能在③上進行;活躍的化學能轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的化學能在④中完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該種鷹的天敵的種群 | B. | 與鷹有互利共生關系的一個種群 | ||
C. | 群落中生產(chǎn)者數(shù)量變化情況 | D. | 是被鷹捕食的一個種群 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從基因文庫中獲取 | B. | 利用限制酶在受體細胞中獲得 | ||
C. | 利用DNA合成儀人工直接進行合成 | D. | 利用PCR技術擴增實現(xiàn)大量生產(chǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性主要包括基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)三個層次的多樣性 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為共同進化 | |
C. | 自然界中捕食者的存在有利于增加物種的多樣性 | |
D. | 共同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 |
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