下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間的關(guān)系敘述,其中不正確的是( 。
A、生物體的性狀是由單個(gè)基因控制的
B、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀
C、基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成實(shí)現(xiàn)的
D、蛋白質(zhì)的功能可以影響性狀
考點(diǎn):基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題:
分析:基因?qū)π誀畹目刂疲海?)通過控制酶的結(jié)構(gòu)來控制代謝過程,從而控制生物的性狀.
(2)通過控制蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)來直接影響性狀.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、生物體的性狀是由一對(duì)或多對(duì)基因控制的,A錯(cuò)誤;
B、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀,如血紅蛋白結(jié)構(gòu)的異常會(huì)導(dǎo)致紅細(xì)胞呈鐮刀形,B正確;
C、基因的表達(dá)即是基因控制蛋白質(zhì)的合成,進(jìn)而控制生物性狀,C正確;
D、基因也可以控制相關(guān)酶的合成,再由酶影響細(xì)胞的代謝進(jìn)而影響生物的性狀,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間的關(guān)系,意在考查學(xué)生識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在培養(yǎng)皿底部鋪上棉花,把胚具活性且大小相同的小麥種子放在棉紗上,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示,以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述正確的是( 。
裝置 場(chǎng)所 溫度 棉紗狀態(tài) 數(shù)日后的現(xiàn)象
日光 23℃ 潮濕 全部發(fā)芽
日光 23℃ 干燥 沒有發(fā)芽
黑暗 23℃ 潮濕 全部發(fā)芽
黑暗 23℃ 干燥 沒有發(fā)芽
A、該實(shí)驗(yàn)研究的目的是:種子萌發(fā)與光照,溫度、水分相關(guān)
B、該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量為:種子是否萌發(fā)
C、該實(shí)驗(yàn)材料的選擇是:小麥的種子要保持完整,具有活力,并保證一定的數(shù)量
D、該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是:種子萌發(fā)與溫度無關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

落地生根的葉落人潮濕的土壤后,可發(fā)育成一株完整的幼苗,這一過程不涉及下列哪一項(xiàng)( 。
A、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄,蛋白質(zhì)的生物合成
B、等位基因的分離、非等位基因的自由組合
C、有絲分裂、細(xì)胞分化、組織器官的形成
D、呼吸作用、光合作用、相關(guān)激素的調(diào)控

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科目:高中生物 來源: 題型:

某興趣小組對(duì)一淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了探究,假如你是其中一員,請(qǐng)回答下列問題:
(1)該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的基石是
 
,其物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道是
 

(2)測(cè)定處于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的某種群的種群密度最好用
 
法.
(3)從該湖的某一深度取得一桶水樣,分裝于6對(duì)黑白瓶中,剩余的水樣測(cè)得原初溶解氧的含量為l2mg/L,白瓶為透明玻璃瓶,黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶.將它們分別置于6種光照強(qiáng)度下(以字母表示),24h后,實(shí)測(cè)獲得6對(duì)玻璃瓶?jī)?nèi)溶解氧的含量.
光照強(qiáng)度(klx) 0 a b c d e
白瓶溶氧量mg/L 6 12 16 24 30 30
黑屏溶氧量mg/L 6 6 6 6 6 6
①黑瓶中溶解氧的含量降低為6mg/L的原因是:
 
,該瓶中所有生物的呼吸消耗02量為
 
/mg/L/24h.
②當(dāng)某水層光照強(qiáng)度為c時(shí),白瓶中植物產(chǎn)生的氧氣量為
 
/mg/L/24h.光照強(qiáng)度至少為
 
klx時(shí),該水層產(chǎn)氧量維持生物耗氧量所需.當(dāng)光照強(qiáng)度為
 
klx時(shí),溫度也適宜,再增加光照強(qiáng)度,瓶中的溶解氧的含量也不會(huì)增加,此時(shí)限制光合作用的生態(tài)因子是
 

③若將a光照下的白瓶置于d光照下,瓶中植物細(xì)胞中的三碳化合物和五碳化合物的含量變化為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,DNA一般為規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),圖中結(jié)構(gòu)的中文名稱為:
(1)5
 
,7
 
,9
 

(2)DNA分子在細(xì)胞中的分布情況是
 
.觀察其分布時(shí)可用
 
染色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在蛙的繁殖季節(jié)里,若一只雌蛙產(chǎn)卵1000粒,雄蛙產(chǎn)生精子100萬個(gè),從理論上推算,雌蛙卵巢中的初級(jí)、次級(jí)卵母細(xì)胞和雄蛙精巢中的初級(jí)、次級(jí)精母細(xì)胞數(shù)分別為(  )
A、1000、2000和25萬、50萬
B、1000、2000和50萬、50萬
C、2000、1000和25萬、25萬
D、1000、1000和25萬、50萬

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)甲、乙、丙三圖的分析,正確的是( 。
A、若甲細(xì)胞為有絲分裂過程中的某階段,隨后細(xì)胞中可能會(huì)出現(xiàn)核膜、核仁
B、若圖乙表示有絲分裂過程中的某階段,隨后細(xì)胞中可能發(fā)生染色體著絲點(diǎn)分裂
C、若圖乙表示減數(shù)分裂過程中的某階段,細(xì)胞中可能發(fā)生同源染色體的分離
D、若圖丙表示花藥內(nèi)的幾種細(xì)胞,b組細(xì)胞中可能出現(xiàn)四分體

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶和ATP在生命活動(dòng)中至關(guān)重要,以下關(guān)于酶和ATP的敘述中正確的是( 。
A、具有催化功能的酶都由氨基酸通過脫水縮合形成
B、遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵含有能量較多,且更為穩(wěn)定
C、酶通過為反應(yīng)物供能和降低活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速率
D、酶在合成時(shí)需要ATP,ATP在水解和合成時(shí)也需要酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

比較過氧化氫酶和Fe3+催化H2O2分解的試驗(yàn)中,對(duì)照試驗(yàn)結(jié)果分析正確的是( 。
A、在過氧化氫酶的作用下,過氧化氫的分解更快,是因?yàn)橘|(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液的濃度高于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的FeCl3溶液
B、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的FeCl3溶液催化過氧化氫分解的速率慢是因?yàn)槠湮镔|(zhì)的量濃度過高,影響了其活性的正常發(fā)揮
C、肝臟研磨液催化過氧化氫分解速率快,是因?yàn)槊傅拇呋时纫话銦o機(jī)催化劑的催化效率高
D、如果將4支試管都放在90℃水浴中,第4支試管(加肝臟研磨液的試管)反應(yīng)速率仍為最快

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