17.圖甲所示是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu).
(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器,乙圖是甲圖中d(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹突膜.
(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),興奮由A傳到B的特點(diǎn)單向的,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜.
(3)圖乙中的神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過包裝加工,形成突觸小泡,通過胞吐方式釋放后再與突觸后膜融合.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中,a表示效應(yīng)器,b表示傳出神經(jīng),c表示神經(jīng)中樞,d表示突觸,e表示傳入神經(jīng),f表示感受器.圖乙中,A表示突觸小體,B表示突觸后膜.

解答 解:(1)根據(jù)脊髓灰質(zhì)前角(傳出)、后角(傳入)分布情況或神經(jīng)節(jié)分布位置(有神經(jīng)節(jié)的纖維為傳入神經(jīng))可判斷f 為感受器;乙圖為突觸結(jié)構(gòu),所以為圖甲中的d所示結(jié)構(gòu);B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹突膜.
(2)興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是由突觸小泡釋放的神經(jīng)遞質(zhì),興奮由A傳到B是單向的,即只能A→B.興奮不能由B傳遞到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜.
(3)突觸小泡中神經(jīng)遞質(zhì)的釋放為胞吐,依靠的是突觸小泡膜與細(xì)胞膜的融合來完成的.
故答案為:
(1)感受器      d   細(xì)胞體膜或樹突膜    
(2)神經(jīng)遞質(zhì)   單向的   神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜      
(3)胞吐

點(diǎn)評 本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖和突觸結(jié)構(gòu)圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,重點(diǎn)考查反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,要求考生熟記反射弧的結(jié)構(gòu),能根據(jù)甲圖中的d(突觸)判斷其他結(jié)構(gòu)的名稱;熟記突觸的類型,掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014春•三亞期末)制作四川泡菜時(shí)要用特殊的壇子,壇子需加水密封,密封壇口的目的是( )

A.隔絕空氣,抑制細(xì)菌繁殖

B.阻止塵埃,防止污染

C.造成缺氧環(huán)境,利于乳酸菌發(fā)酵

D.防止污染,利于醋酸菌發(fā)酵

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

10.如圖表示四倍體蘭花葉片植物組織培養(yǎng)的過程.下列有關(guān)說法正確的是( 。
四倍體蘭花葉片$\stackrel{①}{→}$愈傷組織$\stackrel{②}{→}$胚狀體$\stackrel{③}{→}$蘭花植株.
A.上述過程均需進(jìn)行嚴(yán)格的無菌操作以避免雜菌污染
B.激素的濃度和比例可以調(diào)控①②過程中細(xì)胞的脫分化和再分化
C.細(xì)胞全能性表達(dá)的前提是①過程,體現(xiàn)在②③過程
D.此四倍體蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得到的植株可能可育

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖為某家族遺傳病系譜圖(陰影表示患者),下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A.該遺傳病是由一個(gè)基因控制的
B.該遺傳病男、女性患病概率相同
C.2一定為雜合體
D.若Ⅲ7與Ⅲ8結(jié)婚,則子女患病的概率為$\frac{2}{3}$

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.某電池廠旁的河流淤泥中的蠕蟲對鎘有抵抗力.清除出河底大部分含鎘的沉積物,經(jīng)過9代繁衍,研究人員發(fā)現(xiàn)蠕蟲重新對鎘變得脆弱敏感.下列說法正確的是( 。
A.在清除鎘后的9代繁衍中,蠕蟲種群發(fā)生了退化
B.蠕蟲重新對鎘變得脆弱敏感說明出現(xiàn)了蠕蟲新物種
C.清除鎘后,環(huán)境對相應(yīng)抗性基因的選擇作用減弱
D.蠕蟲對鎘有抵抗力是鎘誘導(dǎo)基因突變的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作.回答下列問題:
(1)該小組采用下列圖示方法統(tǒng)計(jì)樣品活菌數(shù)目,該方法叫做稀釋涂布平板法,主要包括梯度稀釋操作和涂布平板操作.在接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格.
(2)將1mL水樣按下圖進(jìn)行操作,從稀釋倍數(shù)為106的試管取樣在3個(gè)平板上分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37.據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×1011.當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時(shí),培養(yǎng)基表面生長的一個(gè)菌落,來源于樣品稀釋液中的1個(gè)活菌,一般選擇菌落數(shù)在30~300的平板進(jìn)行計(jì)數(shù).
(3)圖中選擇了104、105、106、107倍的稀釋液進(jìn)行平板培養(yǎng),這些平板需要在30~37℃溫度下、pH調(diào)至中性或微堿性培養(yǎng)1-2d
(4)該4小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌.操作時(shí),接種環(huán)通過灼燒滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開始劃線.這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落.
(5)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng).結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長速度快.分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧的含量,同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.表是遺傳學(xué)中常用符號的含義.運(yùn)用這些符號對孟德爾豌豆一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,不正確的是(  )
 符號 PF1F2×?
 含義 親本子一代 子二代  雜交 自交 母本 父本
A.P是雜合子B.假設(shè)F1為雜合子,通過測交驗(yàn)證
C.F2發(fā)生性狀分離D.F1表現(xiàn)出的性狀為顯性性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述中,正確的是(  )
A.使用糞便作肥料,其能量可以流向植物,實(shí)現(xiàn)了對能量的多級利用
B.物質(zhì)是能量的載體,生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的
C.食物鏈中初級消費(fèi)者數(shù)量越多,次級消費(fèi)者能夠獲得的能量就越少
D.碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以C02的形式進(jìn)行的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列事實(shí)能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的是( 。
A.棉花根尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗
B.單細(xì)胞的DNA在體外大量擴(kuò)增
C.動(dòng)物雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生單克隆抗體
D.將注射了目的基因的受精卵細(xì)胞培養(yǎng)成具有新性狀的動(dòng)物

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